1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份优质课教学设计

《认识平均分》教学设计

教学内容:

苏教版二年级上册表内除法42页例1例2,“试一试”“想想做做”。

教学目标:

1.经历把一些物体平均分的活动过程,体会平均分的含义。

2.在数学活动中,学会与他人合作解决问题,培养合作意识。

教、学具准备:12枝彩笔、圆片、学案、课件等。

教学重点:经历把一些物体平均分的活动过程,体会平均分的含义。

教学难点:体会平均分的含义。

教学过程:

一、故事导入,提出问题

创设情景

师:小朋友们,喜洋洋在桃树上摘了6个桃子想放在两个盘子里,分给美洋洋和懒洋洋。你知道他会怎么分吗?

二、动手操作,探索新知

1.展示学生对“分”的认识

师:不着急,请你拿出6个小圆片代替6个桃子分一分。(分好的同学请你坐端正)

师:谁愿意上来展示一下你的分法?(说说你是怎么分的)

师:哦,你是这样分的。

师:还有吗?(你来)

师:还有没有别的分法了?(你又是怎么分的)

师:你的分法可真棒!

2.初步认识“平均分”的意义

师:那汪老师来做一个调查,喜欢这种的举手,喜欢这种的呢?这个呢?

师:这么多小朋友都喜欢这种方法,谁愿意来说说你的想法?

生:(这样公平、两盘同样多、都是3个、不多也不少……)(请3个同学说)根据学生的回答,教师添补板书:每份分得同样多

师:像这样的分法,每份分得同样多,就叫做平均分。(在刚才板书的上方,板书课题:平均分,齐读课题)

师:谁再来说说什么是平均分?(三个学生说)

师:我们一起来说。

师:(指着另外两种分法,问):“那这两种是平均分吗?”

生:不是。

师:你怎么想的?

生:因为每份分得不一样多。(找两个学生回答)

师:也就是平均分必须要求每份分得怎么样?(同样多)教师在同样多的下面划上着重号。生齐读2遍:每份分得同样多,叫作平均分。

师:那刚才6个桃子我们是怎么平均分的?(每份分3个)

我们把这3个桃作为一份,放在一个盘子里。

师:请小朋友们看看下面哪种分法是平均分?

(出示“想想做做”第1题,指名回答。)

师:你能想办法让胡萝卜也平均分吗?

生:第一份里面拿一个给第二份。(你跟老师的想法一模一样!)

师:草莓是平均分吗?

生:是——

师:每份分得——同样多

师:其实平均分在我们生活中无处不在,我们这一组有12个人,这小组有6人,小组也有6人,他们是平均分吗?

师;那这两组是平均分吗?

师:你能说说理由吗?

师:说的可真有道理!

3.初步体会“平均分”的特点

可喜洋洋还是个爱动脑筋的孩子,他想:6个桃子既然能平均分放到2个盘子里,还可以平均分放到几个盘子里呢?(课件出示问题)小朋友们,我们帮着喜洋洋思考一下,也来做一个爱动脑筋的孩子,大家继续拿出圆片摆一摆吧。”

(师巡视,每种分法各记住一个学生,请上来展示。)

请小朋友们把圆片收好,放在篮子里。(教师讲台上准备好6个小圆片)师:谁来展示?

生1:把6个桃子每2个放一盘,可以放3盘。(这样的话学生说不出时,教师直接问。)

师:老师明白你的意思了,,每几个放一盘?(2个)分出了几份?(3份)这种分法是平均分吗?(是)观察每个盘子里的桃个数怎么样?(都是2个;都同样多)还有没有不同的分法?

师:谁还想来?你是怎么分的?

生2:把6个桃子每1个放1盘,可以放6盘。

师:是平均分吗?

师:同学们,我们回顾一下将6个桃子平均分可以有这三种分法,

第一种,每盘里有3个,有2盘

第二种,每盘里有2个,有3盘(加上手势)

第三种,每盘里有1个,有6盘

师:那如果有8个桃子,每2个一份,能分出几盘呢?(出示PPT8个桃子)生:4盘

师:你是怎么一下子就知道是4盘的?

预设1:8除以2等于4,(你可真棒!知道用除法来解决,那想一想,能不能用已经学过的方法来解决呢?2——4得——,说的可真好,其实我们还可以用乘法口诀来计算。)

预设2:二四得八(你真聪明!其实我们还可已通过乘法口诀来计算。)预设3:

4.进一步感知“每几个一份地分”的平均分的方法

师:现在请你然后拿出课前发的答题纸,在图上圈一圈,每2个圈一份检验一下。(教师行间巡视)

师:你怎么做的,请你到前面展示一下你的做法。

生1:我是每2个圈1份,圈出4份。

(板书:每()个一份,分成了()份。)

师:哦,那也就是8个桃子,-------(手势引导学生读)

刚才这个问题喜洋洋也在和大家一起思考,看看他是怎么分的。他的分法跟我们一模一样。

5.“试一试”

师:老师这还有个问题请小朋友帮帮忙。(课件12根小棒,每2根一份,可以分成几份?)

师:大家在答题纸上也请你圈一圈,分一分,开始。

生到展台展示,介绍自己的分法。

师:说说你是怎么分的?12根小棒,每?根一份,分成了?份。

师:每份同样多吗?是平均分吗?

师:我们就可以完整的说:12根小棒,每2根一份,分成了6份。(引导学生读出来)

师:12根小棒,每3根、4根一份呢?你还会吗?

两道题全部做完请一位学生展示,

师:说说你是怎么分的?(每份有几根?分成了几分?)

师:同意他的举手给老师看看!

三、组织练习,深化认识

1.“想想做做”第2题

师:小朋友们今天和喜洋洋一样,都爱动脑筋,喜洋洋准备再拿出一些好吃和好玩的东西励给大家。看,喜洋洋拿出了什么?(课件出示饼干、糖果、气球)

我们先来数一数喜洋洋带了多少块饼干。(10个)

师:看看喜洋洋打算怎样分饼干。(课件出示前2个饼干被圈出来)这表示什么意思?

生:表示每2块一份。

师:说得真好,你观察的真仔细!那么小朋友们想一想,10块饼干,每2块一份,分成了几份呢?

师:我们一起来数一数。那现在你能把这句话完整地说一遍吗?

生:分成了5份,每两块圈一个圈,一共5个圈。(课件演示)

师:还有糖果和气球要分,老师想让小朋友自己完成,请先打开书43页“想想做做第2题”中的第2小题,糖果图,,拿出铅笔在书上圈一圈,再填空。

师:糖果谁来分?

生:

师;你学的真快。同意吗?

师:接下来请同学们拿出导学单,完成气球图。

师:谁来说说你是怎么分的?(手势引导按照PPT上说)

生:

师:恩,真不错。

师:那如果给你15块巧克力请你来平均分,你会怎么分呢?(出示PPT)师:请你自己在导学单最后一题先分一分。

师:完成的举手,现在请你把你的想法和同桌说一说。

(现在请所有同学坐正)

师:谁来说说看?

生:

师:你的想法真棒,还可以怎么填呢?

生:

师:我们就说——(引导学生读)

师:原来还能这样分,还有吗?

生:

师:这样也可以平均分呢!

3.实践性作业

师:老师这还有道考考你们智力的题,看谁最聪明!(出示题目)这是小动物们一天的劳动成果,他们采集了很多水果(4个香蕉、9个梨、10个苹果、12个桃子),可是该选哪个果篮()来运就能平均分呢?有每2个一份、每3个一份两种果篮,请小朋友们回去找一找这些水果,往果篮里放一放,让爸爸妈妈看看你们今天学得怎么样,好吗?

四、课堂总结

问:你们今天对这节课满意吗?你有收获吗?学会了什么?

学生回答后教师进一步作评价总结:今天我们认识了平均分,你能运用这些知识回家找一找平均分吗?