8 雨点儿教学设计内容推荐

雨点儿教案(人教一上)公开课

亳州十二中学

黄莉莉

教学目标：

1、

认识“点、数、清”等11个生字，准确地读准“雨点儿、地方、云彩”等词语。

会写生字“半”“方”“雨”。

2、

指导学生运用多种方法学习汉字。

3、

初读课文，了解雨水与植物生长有关系。

4、激发学生学习汉字的兴趣，感受学习汉字带来的快乐。

教学重点：指导学生运用多种方法学习汉字。

教学难点：指导学生运用字理为主，多种方法学习汉字。

教学准备：课件

竹板

美丽的小贴片

生字卡片

红绿白粉笔

教学过程：

一、

激趣导入：

猜谜语：

同学们，一起来猜个谜语吧，（雨图）

你能猜出图上画的是个什么字吗？是吗？

（课件：雨）

原来古人在造“雨”这个字的时候是照着下雨时的样子写下来的。

板书“雨”这个字，书空。

板书“点”读一读；

板书“儿”

与刚才有什么不一样？指导朗读

出示雨点儿图片：大雨点

小雨点

（贴图）

可爱吗？把他们的可爱读出来，再读课题、大雨点儿

、小雨点儿

这篇课文写的就是大雨点和小雨点之间的事。

二、

字理为主，多种方法学习生字

数：（课件）在哪里见过这个字?（渗透多音字的概念），在这篇课文里他读shu，

词语：数不清，生活中你有数不清的时候吗？

看来数不清就是因为太多了，天空中的雨点太多了，所以说数不清。

读：数不清的雨点

过渡：数不清的雨点从云彩里飘落下来。

彩cai

课件出示词语：云彩

彩云：读。

读词，你发现了什么？

云彩

（轻声）指导读

学生读

课件：云彩也有不同的颜色，有时候是白云，有时候是乌云，有时候是红色的叫红霞。

课件（彩虹）：大雨过后，天空中会出现一道美丽的彩虹，读词语：彩虹

彩虹有七种颜色呢？你知道是哪七种颜色吗？

课件（水彩笔）：读词语，（笔的颜色有多少种？）

看来“彩”这个字还和颜色很多有关系呢，从这个字的哪部分能看出颜色很多呀？

（贴字），原来看汉字的一部分也能知道这个字的意思和什么有关系。中国的汉字真是奇妙。

过渡：数不清的雨点从云彩里飘落下来，

飘：piao 课件：飘

漂

这两个字都读piao（出拼音，读），快看看这两个字哪一样哪不一样？

我们看看这几道题该怎么做呢？

该选哪个字呢？

教师读题，学生填，追加为什么？

树叶随风（

）落下来。

彩旗迎风（

）扬。

小船在水面上（

）荡着。

数不清的雨点儿，从云彩里（

）落下来。

黑板上贴字，你们真棒，看这个字的一部分就能帮我解决问题了

过渡：数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，落到了不同的地方，读读词语

地方

地方：通过读让学生体会”方”应读轻声

你用什么办法记住这个字？（数笔画，数字‘放’去偏旁）

写字指导：以竖中线为中心观察，都有哪个笔画竖书中线上。先描红，在写

课中休息

小红花

过渡：还记得大雨点儿和小雨点儿在什么地方相遇的吗？

半空：

半ban

黑板写：甲骨文--上面一个八，表示分开的意思，下面有一头牛，八把牛分开了，得到了牛的一半，这是什么字呢？

看：上边的八倒着写，下面牛的横拉直了，原来就是“半”字。

这个半字真有意思，我们来写写。

课件：田字格

观察格：以“竖”为中心，左边和右边是对称的，“竖”压在竖中线上，上横短托住上边的点撇。

空

（kong）（贴黑板上）

读，你能用空组个词吗？

过渡：大雨点和小雨点在半空中相遇了，他们开始了一问一答. 问答

问wen 这个字的意思和什么有关系？为什么？

问的反义词是谁？

过渡：你能大声地把它的反义词朋友叫出来好吗？

答da 读，你用什么办法记住这个字？

（演示：两块竹板合在一起发出哒的声音，这声音回答刚才的问题。中国的汉字就是这样有意思，把两部分的意思合起来就是这个字的意思）

出示：文中的三个自然段

文中大雨点儿问小雨点儿：（出示）你要到哪里去？

小雨点是怎样回答的呢？（出示：我要去有花有草的地方。你呢？）

“你呢？”还是回答吗？

三、

检验生字的学习：随课件认读

四、

总结提升

大雨点和小雨点给我们带来的生字宝宝，我们用不同的方法记住了他们。

提问：大雨点儿和小雨点它们去了什么地方？

正像你们说的，小雨点和大雨点到过的地方发生了很大的变化，你们把眼睛闭上——想象：

师小结：小雨点到过的地方花更红了，无数小雨点到过的地方，许多的花更红了，大雨点到过的地方长出了红的花绿的草，无数的大雨点到过的地方，长出了许多红的花绿的草，孩子

们，你们喜欢雨点吗？为什么？

是的雨点儿滋润了大地，让花更红了草更绿了，还让我们知道了看字的一部分，就知道这个字的意思和谁有关系。

五、板书设计

雨点儿

小雨点儿

大雨点儿

数(shù) 清(qīng) 彩(cǎi) 飘(piāo) 空(kōng) 问(wèn) 答(dá) 落(luò) 回(huí)

《雨点儿》反思

《雨点儿》是一篇科学童话，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。课文用了拟人的方法，让学生感悟雨点能给大自然带来无限生机，激发学生对大自然的喜爱。

一、猜谜导入，激发兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师。我首先用猜谜语的方法引入，激发学生的学习兴趣，使学生的注意力很快地从课间活动转移到课堂中来。

二、随文识字，理解积累运用

在识字教学过程中，我放弃了集中识字法，选择了随文识字。在学习第一自然段时，重点让学生理解两个词语“数不清”和“飘落”。为了让学生理解“飘落”一词，我用直观演示法，使学生很快地理解了“飘落”一词，并能仿照文中的句子进行说话练习。如：“秋天到了，树叶从树上飘落下来。”当学生读到“数不清的雨点从云彩里飘落下来。”一句时，我接着学生问“你们还知道什么东西也是数不清的”？学生纷纷举手说出不同的答案。有的说“落叶”有的说“星星”还有的说“蚂蚁”等。这样，学生不但理解了词语，而且还学会运用这些词语。从积累到运用效果不错。

三、角色朗读，注重个性

小学生的表现欲望一般都比较强，角色朗读能激发学生参与的热情，学生会努力使自己的朗读更符合角色特点。于是我有意创设一些情境，让学生戴上头饰表演，小花、小草得到雨儿的滋润，它们会对雨点儿说什么？分角色朗读课文对话后，并相互评价，哪里读得好，为什么要这样读，如：“你要到哪里去”这一句，不同的理解完全可有不同的读法，可以读出大人关心小孩的语气，也可以读出焦急的语气，还可以读出好奇的语气等等，让小朋友根据自己的理解，认为应该读怎样的语气，就怎样读。

四、借助媒体，培养语感

在教学中运用多媒体出示一些生动形象的画面，引导学生练习朗读，学生不但兴趣浓厚，而且更容易理解语境，在教学第五自然段时，通过播放雨过天晴的配乐的画面：满眼是红艳艳的花，绿油油的草，晶莹闪亮的水珠在花瓣、叶片上滚动、蝴蝶在花丛中飞来飞去，种子开始发芽、长叶、开花，田野里冒出各种野花，让学生看着画面内容，有感情地朗读第五自然段。这时，这时学生的情感自然而然的通过朗读表现出来了。

五、板书新颖，突出重点

在教学第五自然段时，我就事先在黑板上小雨点对下来的地方画上淡淡的花草，当说有了小雨点后大地的变化时，我就趁机加重颜色，“看，花是不是更红了？草是不是更绿了？”当说到有了大雨点大地的变化时，我手指黑板上大雨点正对下的空白处说：“没有花没有草的地方，怎么办呢？”在生回答后，让生画上雨后的景色。这样就形成了整个板书，用画代表文字，形象新颖。