2　小珊迪第一课时教学实录

《小珊迪》教学设计

教学目标：

1、

理解课文内容，能按事情发展顺序概括大意。

2、

通过研读，感受小珊迪的悲惨生活，激发同情之心；通过朗读，感悟小珊迪的诚实善良，触动感动之情。

教学重点：

有感情朗读课文，体会和感知小珊迪纯洁善良，诚实守信的美好品质。

教学难点：

有感情朗读课文，体会人物品质，并从中受到教育。

教学时间:1课时

教学过程：

一、

创设情境，导入新课

1、

导语：同学们，你们听过《卖火柴的小女孩》这

个故事吗？一个小女孩在别人阖家欢乐，举杯同庆的大年夜冻死在街头，让人无限同情。同样，一百多年前的英国，有许多和我们一样大的孩子，他们的童年也是在饥饿和寒冷中度过的，咱们今天要学习的这个故事，就发生在这里。板书课题：小珊迪

2、请同学们齐读课题。

二、初读课文，整体感知

师：想知道小珊迪的故事吗？那就快读读课文，边读边想：这篇课文讲了小珊迪的什么故事？

（１）学生自由读课文。

（２）学生汇报故事内容。

有一个可怜的孩子，为了卖出一盒火柴，为了找还4个便

士，不幸被马车轧断了双腿。他躺在血迹斑斑的破床上，奄奄一息，还念念不忘需要人照顾的弟弟。他悲惨地离开了这个世界，离开了他唯一的亲人。

三、自主品读，潜心朗读体验真情

1、

课文中哪些语句深深地激发了你的同情之心？哪些语句轻轻地拨动了你感动的心灵？请自主选择一种心情，按照“划出词句----说理由----朗读感染”的方法自学课文。你们可以和你的小伙伴一起来学习。

2、学生自主研读，教师巡视，随机个别指导

3、全班交流

交流话题一：课文中哪些语句深深地激发了你的同情之心？

1、师：同学们都读得很认真，相信你们都找到了有特别感受的句子吗？在交流的时候，老师想你们按照“朗读感染——说出理由”的顺序发言。

预计学生朗读的重点句子有：

（1）

这时走过来一个小男孩，身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚又红又肿。

2、师：是呀，小珊迪挨饿受冻的外貌激起了我们深深的同情。他饥寒交迫，生活贫穷艰难。还有哪些语句让我们感到小珊迪的可怜辛酸？请你有感情地读出来。

（2）第一次：“先生，请买盒火柴吧！”

第二次：“一盒火柴只要一个便士呀！”可怜的孩子请求着

第三次：“我可以一便士卖给你们两盒。”

第四次“啊，请您现在就买吧！先生，我饿极了！”男孩子乞求道，“我给您去换零钱。”

根据学生的朗读教师做如下点评指导：你们评评他读出了什么样的感觉？

3、师：读到这里，小珊迪给你留下怎样的印象？（板书：又冷又饿、可怜）

请你谈谈什么叫乞求？苦苦地求、可怜地求、像要饭一样地求，要读出这样的感觉来。

师：小珊迪的请求一次比一次迫切，话语一次比一次可怜，最后甚至是苦苦的哀求。现在我们分角色直接读出对话。你们就是那个穿着破烂衣衫的小珊迪，老师就是先生。请注意读出饿的感觉，读出那种苦苦哀求的情形。

4、师：同学们都读出了小珊迪的无限可怜，无限辛酸。

那课文还有哪些语句让你很同情的？说说你的理由。

交流话题二：课文中哪些语句轻轻地拨动了你感动的心灵？

预计学生朗读的重点句子有：

可怜的小珊迪躺在一张破床上，一看见我就难过地对我说：“我换好零钱往回跑，被马车轧断了双腿，。我就要死了。可怜的小利比，我的好弟弟！我死了你怎么办呢？谁来照顾你呢？

师：请说说你感动的理由。这四个便士对小珊迪来说重要吗？是啊，哪怕一个便士也很重要啊。对先生来说这四个便士重要吗？即便小珊迪不找还零钱，先生知道真相后会责怪他吗？那他轧断了双腿，却还一定要弟弟找还零钱，这种诚实的品质怎能不打动我们的心灵呢？小珊迪平时处处关心、照顾小弟弟，临死前从没有想到自己，而是牵挂弟弟，怜悯弟弟将要过上更加悲惨的生活。这么善良诚实懂事的孩子，你们感动了吗？那就请你们带着这份感动和同情齐读这一段。

四、想象说话：

1、其实课文中还有一个很感人的情节没有写出来，那就是当小珊迪被马车轧断双腿后，是怎样吩咐他的弟弟小利比的？请你们在小组里讨论一下

2、、指名发言并点评

五、精读抒情，升华美好崇高的情感 ,感悟诚实、善良、可敬

1、

师充满敬意的诉说：多么善良的孩子，多么可敬的孩子！即便是自己横遭车祸，在生命即将离去的情况下，他首先想到的是要尽快找还零钱，是自己弟弟今后的生活。难怪卖火柴的先生作出这样的判断：出示句子：

当我想到孩子那使人信任的神情，我断定他不是那种人。

师：他不是那种人，请问：那种人指的是哪种人？（说谎、欺骗、不诚实、不守信、、、）小珊迪不是那种人，是哪种人？（板书：诚实 善良

可敬）

师：说得多好啊！他很冷，需要钱买衣服，但他绝不是那种贪图钱财的人。他很饿，急需要钱买东西吃，但他绝不那种人穷志短的人。他很穷，需要钱去上学，需要钱去游玩，需要钱让我去过一种幸福的生活，但他绝不是那种惟利是图，不讲信用的人！这样的孩子怎能不拨动我们感动的心灵呢？让我们怀着敬意再次动情齐读这句。

2、师：难怪这位先生从开始不买他的火柴到——（出示句子）：我握着珊迪的手，对他说：“我会永远照顾小利比的。

ａ、让我们一起握住珊迪的手，把“诚恳”和“信任”突出来，对他说——（生齐读）

ｂ、此时此刻，我们握住的仅仅是珊迪的手吗？（诚实善

良的心）

c、师：是的，让我们握住这样的手，这样的心，再一次对小珊迪说——

3、师：有很多的事情如过眼烟云，转瞬即逝。但故事主人翁小珊迪是那样可怜，又是那样的可敬！这样的孩子，我们会把他遗忘吗？让我们带着一种赞美，一份怀念，一份感动齐读最后一段。

4、同学们，小珊迪虽然很可怜，但他有一颗金子般闪光的心。此时此刻，你最想对临死前的小珊迪说的一句话是什么？请自主站起来说话。

5、师：小珊迪让我们懂得生命诚可贵，诚信价更高的道理。让我们像小珊迪一样多一份诚实的面容吧，多一点守信的品质吧。老师相信，拥有诚信，我们的社会会更加美好，我们的人生也一定充满欢笑。

六、拓展练笔，真情延伸课外

课上到这里，同学们的心肯定会被感动了，就请我们把这份感动带到课外去吧！

（1）

我们永远忘记不了小珊迪那诚恳的面容，那使人信任的神情，永远忘不了那双充满乞求、充满善良、充满感激的眼睛。请为小珊迪化一张像，永远怀念他。

（2）

小珊迪诚实、善良的品质打动了同学们的心，你

肯定还有很多的感受，请写下来在日记里和老师交流。

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