9、练习七名师教学设计2｜教案在线预览

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乘加、乘减授课时间:教学内容:乘加乘减(第31—32页内容)教学目标:1、使学生掌握乘加乘减的计算方法,能正确计算乘加乘减式题。2、鼓励学生独立思考,选择合适的算式,培养创新意识。教学重点:让学生在实际问题的情境中感受乘加、乘减。教学难点:让学生在实际问题的情境中感受乘加、乘减。教学准备:课件教学过

资料类型：教学教案文档

所属课文：9、练习七

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2018-04-11 10:40:00

来源学校

学校：太康县毛庄镇毛庄小学

9、练习七名师教学设计2

未知

2018-04-11 10:40:00

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关键词：9、练习七名师教学设计2

正文

乘加、乘减

授课时间:

教学内容:乘加乘减(第31—32页内容)

教学目标:

1、使学生掌握乘加乘减的计算方法,能正确计算乘加乘减式题。

2、鼓励学生独立思考,选择合适的算式,培养创新意识。

教学重点:

让学生在实际问题的情境中感受乘加、乘减。

教学难点:

让学生在实际问题的情境中感受乘加、乘减。

教学准备:

课件

教学过程:

一、创设情景

今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了(课件显示:四个鱼缸,有3个鱼缸里有4条金鱼,一个鱼缸里只有2条)这些金鱼是生物小组的同学精心培养的,你们喜欢吗?

问题:他们一共养了多少条金鱼?

二、探究

讨论:要知道鱼缸里一共有多少条金鱼?你是怎么知道的?

交流:(1)把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了(4+4+4+2)

(2)先把3个4条相加再加2条。(4×3+2)板书4+4+4+2=14条4×3+2=14条三、拓展

你还有其他方法列式吗?(引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式)

根据学生回答板书:4×4-2

问:4×4表示什么?为什么要减2

四、归纳

像4×3+2这样的算式有乘法又有加法,我们叫它乘加算式,4×4-2有乘又有减,我们叫它乘减算式,你能看着这两个算式说说先算什么?再算什么吗?

师:在一个算式里,有乘法又有加法,或有乘法又有减法,应先算乘法,再算加法或减法。

五、应用

教材第12页第1、3、4题

第1题,你是怎样列式的?3×4+1=13 第3题,左边有题一共有几人?怎样列式?作业设计:见《补充习题》第页。

板书设计:

关于本教案的常见问题

Q：9、练习七名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《9、练习七》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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