资料摘要
《三位数减两、三位数（退位减）》教学设计（池州市青阳县乔木乡中心小学薛中松）教学内容：苏教版义务教育教科书二年级下册第六单元第六课。教学目标【知识与技能】让学生经历探索三位数减两、三位数（退位减）计算方法的过程，经历算法的发展过程，能计算三位数减两、三位数（退位减）。【过程与方法】让学生在解决问题的
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8、三位数减法的笔算（不连续退位）第一课时教学设计
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关键词：8、三位数减法的�…第一课时教学设计
正文
《三位数减两、三位数（退位减）》教学设计
（池州市青阳县乔木乡中心小学
薛中松）
教学内容：苏教版义务教育教科书二年级下册第六单元第六课。
教学目标
【知识与技能】
让学生经历探索三位数减两、三位数（退位减）计算方法的过程，经历算法的发展过程，能计算三位数减两、三位数（退位减）。
【过程与方法】
让学生在解决问题的过程中，能独立地进行简单的、有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。
【情感态度与价值观】
提高学生独立探讨问题，利用旧知识学习新知识的迁移能力，鼓励学生与他人积极合作、交流。
教学重点、难点
教学重点：会用竖式计算三位数减两、三位数（退位减）。
教学难点：在三位数减两、三位数连续退位减中，十位上用多少去减减数。
教法与学法
教法：讲解法、尝试教学法、归纳小结法。
学法：合作交流法。
教学准备
多媒体课件、计数器。
教学过程
一、
习旧引新——巧迁移
1.口算。
50－30＝
19－7＝
48－30＝
38－5＝
26－20＝
66－8＝
91－40＝
45－9＝，
问：当个位上的数不够减时，你是怎样算的？
2.用竖式计算。
686－412＝
53－24＝
指明学生板演，强调计算方法。
二、
合作探究——得算理
1.多媒体课件出示教材例题中的情境图，让学生说出情境图中的数学问题。
提问：要求还剩多少本，怎样列式？（215－93＝
）
2.学生们列竖式尝试笔算。
计算完成后，鼓励学生在小组内交流用计算器演示，讲解算理。
提问：从哪一位减起？十位1减9不够减怎么办呢？差的百位上是几？为什么？
3.根据学生回答，教师讲解：从百位上退1个百，要当成10个十。教师同时完成黑板上的竖式板演：
百
十
个
2
1
5 －
9
3
说明：计算时可以直接用竖式计算，退1可以在上面点一个退位点，一般不写出退位过程。
追问：十位上不够减怎样算？为什么差的百位上是1，而不是2？4.提问：我们计算出来的这个答案到底对不对呢？怎样来验算呢？5.学生验算，教师根据学生回答板书。
6.出示教材“试一试”，计算643－580＝
764－429＝
小组交流得出结论：
（1）相同数位要对齐。（2）从个位减起。（3）哪一位上的数不够减，要从前一位退1。
三、
运用知识——解问题
1.
改错（课件出示）
2.
“想想做做”1~3题。
四、
课堂总结
师：这节课你有哪些收获？在计算时要注意些什么？
板书展示
三位数减两、三位数（退位减）
215－93＝122 百
十
个
2
1
5
1
2
2 －
9
3
＋
9
3 1
2
2
2
1
5
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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