13 乌鸦喝水板书设计及设计说明

《乌鸦喝水》教学设计

一、复习旧知，导入新课

1、

上节课我们认识了一位新朋友，它是谁呀？（乌鸦）

读词“乌鸦”，说一说识字的方法。

乌鸦是最聪明的一种鸟，被称为“鸟中诸葛”，这节课我们也把乌鸦请来了，继续学习学习它的故事（板书

乌鸦喝水）

2、

学生齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？（乌鸦，你为什么要喝水？你怎么找水喝的？最后你喝到水了吗？）

3、

小乌鸦说了要想知这些问题的答案，得先过字词关。让我们一起来闯关吧。

出示词语卡片：乌鸦、一只、到处、找（扩词）、

旁边（联系实际）

办法

（怎样记住办和法的）

许多（怎样记住许的？多字在书写时注意什么？）石子

一只乌鸦

许多石子

4、

上节课所学的字词大家掌握的真不错。我们过了字词关，小乌鸦告诉大家，你们问的那些问题的答案都在课文里呢。

二、问题引领，感悟课文

大家带着这些问题，赶快读课文吧。要求读得正确，流利。

（学生自由读）

1、

学习第一自然段

（一）学习第一句

（1）乌鸦为什么找水喝？答案在哪个自然段里呀？

指名读第一自然段

数有几句话，并标上序号。

乌鸦为什么找水喝？第几句话告诉我们的？（课件出示第一句）

（2）乌鸦口渴了，你知道它渴到什么程度吗？

（3）你从哪里知道它特别渴？（到处找水喝）请你想象一下，乌鸦会飞到哪些地方去找水呢?找的地方多不多呀?文中用了一个什么词？说明乌鸦确实很渴，就像我们平时口渴了一样，是一种什么感觉？

（4）你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗？谁想试试？

指导读：渴得都快说不出话来了。

（二）学习第二、三、四句

（1）师：真是功夫不负有心人，乌鸦终于找到水了。此时乌鸦的心情又怎样？让学生扮演小乌鸦，老师采访各位小乌鸦，谈谈此时的心情。

(2)正当乌鸦高兴的时候，它又遇到了什么困难呢？引导学生从文中找到句子，划出来。

（3）出示课件（课文插图），思考：乌鸦为什么喝不着水？你能不能用上“因为……所以……”的句式说说乌鸦喝不着水的原因。

（4）老师再次采访小乌鸦们喝不着水时心情又如何？（体会乌鸦着急、无可奈何、难过的心情。）

（5）乌鸦虽然很着急，但是它仍然在积极地想办法。快来读读最后的这句话吧！怎么办呢？

(三)指导朗读：想象自己就是那只小乌鸦，再读课文第一自然段。

2、学习第二自然段。

师：是呀，多着急啊，这时，乌鸦看到什么想出办法了呢？

指名读第二自然段

3、学习第三自然段

快来看看小乌鸦想出了一个什么办法呢？（出示第三段）

（1）请大家自由朗读第三段，边读边把乌鸦的办法用波浪线画出来。、

认识放、进两个字

放

认识反文旁

扩词

与处作比较

进

扩词

与近区分

（2）采取问读的方法读通长句子。

（

）把小石子一颗一颗地放进瓶子里？

乌鸦把（

）一颗一颗地放进瓶子里？

乌鸦把小石子（

）地放进瓶子里？

（3）乌鸦为什么要把小石子一颗一颗地放进瓶子里呢？

学生自由回答

（3）那是怎样放的呢？我们来一起看看吧。

找一个学生到前面演示，其他学生注意观察瓶子里的水有什么变化。

（4）在小乌鸦的努力下，水怎么样了？用你的手势来告诉老师，课文中用的是

哪个词？

（5）认识高字

联系生活实际

与亮字的比较

（6）比较句子，用“渐渐”

造句。

课件出示句子：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

瓶子里的水很快升高，乌鸦就喝着水了。

哪一句好，为什么？

你能用“渐渐”说一句话吗？

出示课件：瓶子里的水渐渐升高了。

天气_____热起来了。

____渐渐__________。

追问：此时，你最想对乌鸦说些什么? (乌鸦很聪明；乌鸦很执著；乌鸦遇到困难能开动脑筋等。) （7）指导朗读第三段。乌鸦喝到水了，心情怎么样啊？那你就高兴地读一读吧！三、乌鸦的这个办法好吗？它为什么能想出这个好办法来？

1、是呀，这只小乌鸦多么善于观察、不怕困难，爱动脑筋啊！让我们夸夸这只小乌鸦吧！

这是一只（

）的乌鸦。

2、老师感觉到了你们非常喜欢这只乌鸦，那么就用大声的朗读表现出来吧。

3、乌鸦想的办法多好啊！现在就请同学们想一想：如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？（让学生充分发表意见，并及时点拨、评议方法的合理性。）同学们像小乌鸦一样爱动脑筋，能想出这么多的办法。

4、在你平时的学习和生活中遇到过什么困难，你是怎么解决的呢？（给学生留有一定的时间进行充分交流，渗透思想教育，培养学生遇到困难勇于克服的品质。）

四、写字指导

1、出示多、出学生观察

2、田字格内老师范写，学生练写。

3、反馈评价。展示作品。

这是一只爱动脑筋、聪明的小乌鸦，通过自己的努力，终于喝到了瓶子里的水，我们也要向这只乌鸦学习，遇到困难多动脑筋，解决困难，好吗？