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表内除法“平均分的含义”——苏教版二年级上册“探究式教学”教法教案前期准备：准备材料：评估表、PPT、贴纸等一、创设情境，探究“平均分”(1)初步认识。引入：小朋友，你们喜欢孙悟空吗？一天，孙悟空带了6个桃回花果山，小猴子们最喜欢吃桃了，都围了过来。孙悟空说：“且慢!要想吃桃，先要学会分桃。孩子们，
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1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份教学设计第一课时
未知
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关键词：1.平均分（一）：�…教学设计第一课时
正文
表内除法“平均分的含义”
——苏教版二年级上册“探究式教学”教法教案
前期准备：
准备材料：评估表、PPT、贴纸等
一、创设情境，探究“平均分”
(1)初步认识。
引入：小朋友，你们喜欢孙悟空吗？一天，孙悟空带了6个桃回花果山，小猴子们最喜欢吃桃了，都围了过来。孙悟空说：“且慢!要想吃桃，先要学会分桃。孩子们，你们说说，把这6个桃分成两堆，可以怎样分？”听了孙悟空的话，小猴子们很着急，想不出办法了。
操作：小朋友，我们来帮帮小猴子的忙，好吗？请大家拿出6个圆片，代表6个桃，自己动手分成两堆，再说说是怎样分的。
交流：你是怎样分的？
观察：分成两堆，有3种不同的分法。你能按每份个数的情况，把这3种
分法分成两类吗？
交流：这3种分法分成了怎样的两类？
为什么这样分类？哪一类是每份同样多？
指出：按每份个数相同和不同，把这3种分法分成了两类，其中分成3个和3个是每份个数同样多。每份分得同样多，叫平均分：（板书：每份分得同样多——平均分）
追问：怎样的分法叫作平均分？
(2)加深认识。
引导：这6个桃还可以怎样平均分呢？你想平均分成几份就分成几份，同桌小朋友先讨论讨论，然后用圆片摆出你们的分法：
交流：你是怎样平均分的？
追问：为什么这两种分法也是平均分？
强调：把一些物体分成几份，只要每份分得同样多，就是平均分：
观看 ppt 动画效果，复***均分。
二，动手操作，学习分法
谈话：孙悟空看我们认识了“平均分”，直夸大家很聪明。它一高兴，轻轻一变，变出了8个桃。它说：有8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友呢？（出示例题，摆出8个桃）
小朋友，让你来分一分，你觉得怎样分这8个桃，就能看到分给几个小朋
友了呢？
要求：请小朋友在图里分一分，看看能分给几个小朋友，在(
)里填一填，再和大家交流。
交流：你是怎样分的，可以分给几个小朋友？让学生把填充的话齐说一遍。
追问：这样分是不是平均分，为什么？
回顾：请小朋友回想一下刚才的平均分是怎样分的，同桌讨论一下。
交流：刚才的平均分是怎样分的？
指出：刚才平均分的分法是这样的：按每2个一份地分，结果是分成4 份。
三、巩固新知，进行练习
出示PPT各类，学生们判断，出示答案并纠正。
四、一起总结，强化练习。
总结：
刚才学***均分。大家通过分一分、看一看，明白了这种分法先看每份是几个，知道了平均分可以每几个一份地分，结果是分成几份。
练习：做“想想做做”第2题。让学生明确要求，先圈一圈，再填空。交流分法和结果。逐题说说每几个一份，结果分成了几份．有错的订正。提问：这里的平均分都是怎样分的？强调：平均分可以每几个一份地分，结果看分成几份。
做“想想做做”第3题。让学生看图、读题。提问：请看图上，每人分3个，图里是怎样拿气球的？（每
次拿出3个气球给1个小朋友）填空：小朋友想一想，像这样每3个一份地分，可以分给几个小朋友呢？把结果填在(
)里；如果有困难，可以在图里圈一圈．看可以分给几个小朋友，再填一填。交流结果。
追问：这里把15个气球平均分，是怎样分的？
五、回顾内容，自我测评
今天学习了什么内容？你知道了哪些知识呢？通过学习有哪些体会？
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来自：学校：合肥润安公学
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关于本教案的常见问题
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