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1、100以内两位数加两位数的口算名师课堂实录｜教案在线预览

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关键词：1、100以内两位数�…名师课堂实录

正文

《100以内两位数加两位数的口算》教学设计

执教：王小平

教学内容：《100以内两位数加两位数的口算》

教学目标：

1、使学生经历两位数加两位数口算方法的探索过程，体验不同算法间的联系，整合并掌握两位数加两位数的口算方法，能正确地口算两位数加两位数的得数。

2、使学生在从现实情境中提出问题并探索口算方法的过程中，培养提出问题、解决问题的初步能力；感受探究口算方法的不同策略，发展初步的分析、比较和抽象、概括等思维能力；体验新旧知识间的联系，感受转化思想，积累联系已有认识学习新知识的初步经验。

3、使学生主动参与思考、交流等活动，产生对数学学习的兴趣，初步培养与同伴合作、交流的意识；感受探索口算方法的成功感，提升学习数学的自信心。

教学重点：口算方法的掌握和熟练应用。

教学难点：培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、激活旧知

1、口算：

42+20=

35+30=

25+40=

42+2=

35+3=

25+4=

42+8=

35+6=

25+9=

指名口算得数，每行选择一道题说说算法。

提问：第一行是两位数加什么数？下面两行呢？计算时有什么不一样？（口算时：几十加在十位上，几加在个位上；即十位上的数加十位上的数，个位上的数加个位上的数）

第二行和第三行计算时有什么不同？

2、引入新课。

谈话：刚才口算的是两位数加整十数和一位数，同学们已经知道了两位数加

整十数，几十加在十位上；两位数加一位数，几加在个位上；个位不满十不进位加；个位满十是进位加，这时十位上要加一个十（满十进一）。有了这样的基础，我们今天将学习两位数加两位数的口算。（板书课题）

二、学习新知

1、创设情境，提出问题。

出示教材情境图，要求学生仔细阅读。

提问：从图中你知道了什么？能提出什么问题？（板书两个问题）

2、探索算法，学会计算。

（1）解决第一个问题：小红跳了多少下？（可以这样列式）

45+23= 自己先想一想怎样算，然后和同桌互相说一说，算出得数。

（2）组织交流：

算法一：5+3=8

40+20=60

60+8=68 算法二：40+20=60

5+3=8

60+8=68 算法三：45+20=65

65+3=68 算法四：45+3=48

48+20=68 （3）小结：笔算加法一般要从个位加起，而口算一般要从高位算起。比较一下：算法2和算法3有什么相同和不同的地方？

比较：你准备用哪种方法计算？指出：一般情况下，我们用第3种算法。

3、解决第2个问题。

（1）自己先算一算，然后和同学交流一下，你是怎样算的。

（2）交流：说一说你是怎样算的。强调基本算法，在比较的过程中优化算法。

4、比较：上面的两道口算过程有什么相同的和不同的地方？

小结：口算两位数加两位数，先加几十，再加几。

三、练习巩固

1、做想想做做第1题。

让学生按组完成练习，然后比较计算过程有什么相同和不同。

2、做第2题。

（1）口算得数后，说一说你是怎样算的？

（2）比较：每组两题的得数，你发现了什么？

3、做第3题。

先估算，然后再算一算。

4、做第4题。

独立完成表格，练习后再回答问题。

5、做第5题。

先说一说题意，然后再提出问题，并自己解决。

四、课堂小结

1、这节课学习了什么？

2、说一说怎样口算两位数加两位数？

资料摘要

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