分数的意义优秀教案板书设计

桥西区小学

数学

学科教学设计

育英

小学

四

年级

冀教

版本

设计人：

孟丽

日期

课题

分数的意义 教

材

解

根，两份是这捆小棒的几分之几，是几根，3份，5份……再把一捆读

小棒平均分成5份，体会一份是这捆小棒的几分之几，是几根，两份是这捆小棒的几分之几，是几根，3份呢？试一试让学生把一筐12个西红柿平均分成若干份。

学情

在三年级的时候，学生已经初步认识过分数，知道把一个物体，分析

一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示。本节课把一个物体换成了一组物体，学生对整体“1”的理解有一个过程。

教

学

目

标

情感态度和价值观目标：充分感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的乐趣。

知识与技能目标：理解“一个整体”的几分之几的真正含义，能用分数表示整体的一部分

。

过程与方法目标：结合具体事例，在交流、操作等活动中，经历应“1”描述一个整体，用分数表示一个整体的几分之几的过程。 课时数

教材首先给出了三种物品，让学生感受整体“1”，接着，教材安排了两个动手操作的活动，例1，平均分1捆（10根）小棒，先把一捆小棒平均分成10份，体会一份是这捆小棒的几分之几，是几

教学

重点：认识“一个整体”的几分之几的含义，能用分数表示整体的重难点

一部分。

难点：把“1”个整体平均分成若干份，其中的一份或几份表示的具体数量。

预习

作业

教学版块

一、情境创设，复习导入 （课件出示：一个苹果）

师：把一个苹果平均分给两个小朋友，每个小朋友分得这个苹果的多少？用什么数表示？

（板书：1/2）

师: 在这个分数里,2表示什么意思?1表示什么意思? 生:2表示平均分成2份,1表示2份中的一份. 师:今天这节课我们继续探索有关分数的知识. 二、探索体验

（一）、整体“1”

（PPT 展示：一捆小棒，一篮柿子，一束鲜花。）

1、师：同学们,图上画的是什么?大家平时如何描述这些事物？ 生：一捆小棒，一筐西红柿,一束鲜花……

师：一捆小棒，一筐西红柿,一束鲜花,一个班的学生等都可以看做是一个整体,用“1”来描述。同学们想一想，我们身边还有哪些可以用“1”描述的事物？ 生：一盒彩笔，一袋糖果，一箱饮料……

（二）、分一分

（出示一捆小棒）

1、师：这是一捆小棒，有几根？

2、（课件出示）

师：下面我们来分小棒，请一位同学们读一读要求。

①把这捆小棒平均分成 10 份，每份是这捆小棒的几分之几？是几根？ ②3 份是这捆小棒的几分之几？是几根？ ③4 份、5 份呢？

3、请同学们拿出准备好的一捆小棒，按照要求分一分。

4、交流

：谁来说一说你分的结果？

生：把这捆小棒平均分成 10 份，每份是这捆小棒的1/10。是1根. 生：把这捆小棒平均分成 10 份，3份是这捆小棒的3/10。是3根.

生：4份是这捆小棒的4/10。是4根。5份是这捆小棒的5/10。是5根. 5、（课件出示）

师：下面我们再来分一分，请一位同学读一读要求。

①把这捆小棒平均分成 5份，每份是这捆小棒的几分之几？是几根？ ②2份是这捆小棒的几分之几？是几根？ ③3份、4份呢？

6、师：请同学们按照要求分一分。

7、交流

：谁来说一说你分的结果？

生：把这捆小棒平均分成 5份，每份是这捆小棒的1/5。是2根 . 生：把这捆小棒平均分成 10份，份是这捆小棒的2/5。是4根. 生：3份是这捆小棒的3/5。是6根。4份是这捆小棒的4/5。是8根. 8、

师：10 根小棒还可以怎样平均分呢？

（平均分成2 份） 师：同学们想一想，把这捆小棒平均分成 2 份，每份是这捆小棒的几分之几？是几根？

（三)、试一试 （出示课件）

1、（一筐西红柿有 12 个，把它平均分成若干份。）

师：“平均分成若干份”是什么意思？

（指每一份分得的数量应该相等。） 2、师：小组合作，利用手中的小棒代替西红柿分一分

3、谁来说一说你们小组是怎样分的？平均分成几份，每份是几个？

（12 个西红柿可以平均分成 2 份、3 份、4 份和 6 份。）

三、巩固练习

板书

设计

教

学

反

思