10.不规则图形的面积教学设计思路｜教案在线预览

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陈速铃教学目标：估计不规则图形的面积1、用数方格的方法估计不规则图形的面积。2、初步体会确定上、下界对于面积估计的意义和价值。3、能解决一些与图形面积计算相关的实际问题。教学重点难点：用数方格的方法估计不规则图形的面积。教学过程：一、导入新课教师：请同学们举起你们收集到的树叶。你们想知道这些树叶

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所属课文：10.不规则图形的面积

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2018-04-24 07:06:00

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学校：柘荣县第一小学

10.不规则图形的面积教学设计思路

未知

2018-04-24 07:06:00

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关键词：10.不规则图形的面积教学设计思路

正文

陈速铃

教学目标：估计不规则图形的面积

1、

用数方格的方法估计不规则图形的面积。

2、

初步体会确定上、下界对于面积估计的意义和价值。

3、

能解决一些与图形面积计算相关的实际问题。

教学重点难点：

用数方格的方法估计不规则图形的面积。

教学过程：

一、导入新课

教师：请同学们举起你们收集到的树叶。你们想知道这些树叶的大小吗？这节课我们就一起来研究怎样估计像树叶这样的不规则图形的面积。（板书：估计不规则的图形）

二、探究新知

1、出示题中的湖泊平面图

（1）告诉学生图中的每个小方格都表示1公顷，同时提出要求：这个湖泊的面积大约是多少公顷？

（2）明确：要求这个湖泊的面积大约是多少公顷，可以先数出图中湖泊所占的方格个数。

（3）讨论：这些方格中有的是整格，有的不满整格；不满整格的，有些接近1格，有些接近半格，有些不足半格，计数时，我们该怎样做？

（4）告诉他们：可以只数整格的，也可以把不满整格的都当作整格来数，还可以把不满整格的都按半格计算。

（5）选择一种你喜欢的方式进行估算。

（6）汇报估算结果，引导学生比较用不同方法数出的结果。追问：如果只数整格的，结果比实际面积大还是小？如果把不满整格的都当作整格来数呢？这个湖泊的面积最小是多少公顷？最大呢？

（7）提醒学生：1、数方格时应按从上到下或从左到右的顺序数，以免漏数或重复数；2、为了避免重复和遗漏，最好先把图中整格的和不满整格的分别涂上不同颜色。

二、实践活动

1、第一题

（1）在小组里确定估计的方法。

（2）按确定的方法数一数、算一算。

可以用“面积最小是多少，最大是多少”表达估计的结果，也可以用“面积大约是多少”表达估计的结果。

（3）一共有22个整格，34个不满整格，树叶的面积大约是在22～56平方厘米之间，或大约是22+34÷2=39（平方厘米）。

2、第二题

先估计一下准备好的树叶的面积,再把树叶描在方格纸上,用数方格的方法算出它们的面积。

2、第三题

（1）在书上第119页方格纸上描出自己的手掌轮廓线。

（2）用数方格的方法估计自己手掌的面积大约是多少平方厘米。

三、巩固练习

完成练习四第9题

1、

提醒：三幅图中的正方形边长都表示32厘米，三个荷叶的形状和大小也完全相同。

2、

分别计算每个正方形中小方格的面积，根据每种小方格的面积估计荷叶的面积。

四、

课堂小结

你有什么收获？

关于本教案的常见问题

Q：10.不规则图形的面积教学设计思路是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《10.不规则图形的面积》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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10.不规则图形的面积教学设计思路