13 乌鸦喝水教学内容分析

《乌鸦喝水》

一、教学目标

1. 认识“乌、鸦”等 11 个生字和反文旁 1 个偏旁；会写“只、石”等 5 个生字。

2. 正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。

3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

二、教学重难点

1、正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程；认识自然段。

2、懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

三、课时安排：2两课时

四、教学过程：

第一课时 一、谜语导入，激发兴趣

1. 同学们，上课之前请先猜一个谜语：

身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。（打一种鸟）（乌鸦）

出示乌鸦的图片。教师：瞧，这儿有一只小鸟，谁知

道它叫什么名字？ （乌鸦）

2. 学习“乌”字。教师：看看图片，说说小乌鸦长得什

么样。

教师：乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛。这“乌”字就是黑

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的意思，它比“鸟”字少一点。乌鸦是一种鸟，所以“鸦”是 鸟字旁。（板书“乌鸦”）

3. 学生认读“乌鸦”这个词语。教师：这堂课，我们要

学习一则乌鸦的故事，题目是《乌鸦喝水》。在这个故事里， 我们会认识一只怎样的乌鸦呢？

二、初读课文，学习生字

1. 学生自己试着读课文，不认识的生字圈一圈。

2. 标出自然段序号，数一数，课文一共有几个自然段？（3个自然段）

三、动动脑筋，学习生字

1.看拼音读词语。（课件出示重点词语）

2.出示课件，学习生字。

3.指导学生学习生字，并组词练习

第二课时

一、回顾导入

上节课我们学习的故事，你们还记得吗？这节课我们继续深入学习课文，现在就让我们走近那只聪明的乌鸦吧！

二、深入探究

（一）学习第一自然段

1.出示并学习第一自然段，用自己喜欢的方式读读第一自然段，想

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想刚才老师的介绍，看看你从中了解了什么。

2.把自己的学习所得在学习小组内交流。

3.学生反馈，师生交流。

（1）一只乌鸦口渴了，到处找水喝。（体会乌鸦口渴难耐的焦急心情。）

（2）乌鸦找到了水，但是因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不着水。（抓住“但是”引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈，并指导朗读。）

（3）乌鸦开始想办法了。（指点：怎么办呢？这是乌鸦思考时的自言自语。）

4.小结朗读第一自然段。（举行朗读擂台赛）

（二）学习第二、三自然段

1.师过渡：乌鸦找到了水，但是因为瓶子里水不多，瓶口太小，所以喝不着水。再读课题，猜想课文既然以“乌鸦喝水”为题，那事情的结果会怎样？（乌鸦喝着了水。）

2.师：这时，你最想知道什么？（乌鸦是怎样克服困难喝着水的？或乌鸦想出了什么办法才喝着了水？）

3.让学生自由举手读第2自然段猜想：石子——办法（用一句话说清两者关系即乌鸦怎样利用小石子喝着了水。）

4.小组合作学习第三自然段。

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（1）朗读第三自然段

（2）讨论交流：乌鸦是怎样利用这些小石子喝着水的呢？

5.实物演示，突破难点。（引导学生通过实验，亲身感知）

6.指导表情朗读，读出乌鸦口渴时的焦急和喝着水后的高兴心情。

三、总结延伸

1.齐声朗读全文。

2.请同学们用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。（指名讲故事）

3.小论坛：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？分小组讨论，全班交流。（比比谁的点子更好，谁的方法更合理。）

四、回顾课文，总结课文

1、 理清课文结构

2、点明主旨：

本文运用简洁生动的语言，描绘出乌鸦由喝不着水到喝着水的过程，说明任何困难只要开动脑筋想办法，就能克服。教育我们遇到问题要仔细观察、认真思考。

五、板书设计：

乌鸦口渴了→找水喝→看见一个有水的瓶子（水少，瓶口小）小石子将石子投进瓶子里→喝着了水

仔细观察 认真思考

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