习作教学设计及说课稿

口语交际·习作四

教学目标:

运用口头语言与书面语言,交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句或漫画,选择一个角度进行表达练习。

课前准备:

1.留心生活中带给自己启示的事情或漫画。

2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。

教学时间:

第一课时

教学内容:口语交际。

教学过程:

一、引入新课,明确要求

◆同学们,在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考,让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧!

◆请三位同学阅读一下书上的要求。

◆明确要求。

说一说生活中让你受到启发的事情,要求把事情的经过讲清楚,把得到的启示说明白。

交流给你启发最大的名言警句,要先说说是什么,再说是怎样理解的,还可以联系生活,通过事例来说一说对自己的启发和帮助.

介绍一幅漫画的形式可以多种多样,可以直接写漫画给自己带来的启示,也可以根据画意编一个故事,让读故事的人自己体会漫画的含义。

二、自主选择,分组交流

◆自主选择交流的内容——从下面的建议中选择一个角度进行交流:生活中给你带来启发的事情;给你带来启发最大的名言警句;给自己带来启示的一幅漫画。

◆自己根据要求先想一想怎么说,再练一练。

◆在小组内和同学进行交流,别人讲的时候要认真倾听,相互补充,也可以提出自己的问题。

三、全班交流.师生评议

◆小组推荐代表在全班交流.

◆师生评议:不仅要评同学说得怎么好,还要说说自己听后受到的启发。

◆教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。

四、教师总结.提示积累

看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少,一件小事,一句名言,一幅图画,甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中,我们一定要注意积累和思考。

第二课时

教学内容:《生活的启示》作文指导课。

教学目标:

1、引导学生回忆“生活”这本无字书,从一件小事,交流生活中获得的启示。

2、选择生活中的一个角度,写一件生活中印象深刻的事,注意写出生活中的启示。

3、在写作指导中,培养学生善于从生活小事中挖掘意义,获得启示的能力。

教学重、难点:

1、将事情写具体,把启示讲明白。

2、事情与启示有必然的联系。

教学准备:

1、留心生活中带给自己启示的事情。

2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。

3、多媒体课件。

教学过程:

一、回顾引入。

1、师导入:生活是一本书,善于读这本书的人,可以得到很多启示。今天,就让我们打开记忆的闸门,敞开心扉,把自己生活中的启示与大家一起分享吧。(板书“生活中的启示”)

2、师:我们先回顾一下本组所学课文,看看四位优秀的作家从哪些事情中得到怎样的启示!请简单说一说。(出示ppt)

《钓鱼的启示》——作者钓到一条大鲈鱼,还未到开放捕捞时间,父亲坚持让作者把鱼放回湖里——从小受到严格的教育,才有可能获得道德实践的勇气和力量。

《通往广场的路不止一条》——设法赶制毛衣实现梦想;举办别致的时装展——通往广场的路不止一条,生活中也是这样。

《落花生》——一家人在收获节时议论花生——做人不能只讲体面,而对别人没有好处。

《珍珠鸟》——小鸟由“怕”人到“信赖”人的过程——信赖,往往能创造出美好的境界。

过渡:请大家看看本次习作的要求。

二、明确要求。

1、出示课件:在生活中,有哪些事情曾经给你以启示?从中选择一件,仔细想想这件事是怎样发生的,你从中获得了什么启示。先说一说,再写下来,注意把事情的经过讲清楚,把得到的启示说明白。

2、明确要求:写一件给自己启发的事,把事情的经过讲清楚,把得到的启示说明白。

三、习作指导

(一)聊话题定材料

在生活中,有哪些事情曾经给你以启示?(生自由发言)(提示:先简单说是什么事情,再说得到了什么启示)注意:启示与事例要有关联。

(二)指导把事例写具体。

师:同学们找到了这么多的事例,也得到了不同的启示。真可谓是生活处处皆学问,不过,我们写作文可不能就这么几句话,我们得把给自己启示的这件事情讲清楚。

1、要把一件事情讲清楚,应该怎么做?

①讲清楚起因、经过和结果,经过部分要写具体,要写清楚受到启示的原因。

②如何把经过部分写具体呢?请你结合《钓鱼的启示》和《珍珠鸟》来谈一谈。

《钓鱼的启示》课文在叙事过程中插入了不少细节描写以及人物心理活动的描写,写出了我心情的变化和父亲在道德抉择面前的态度,说明从小接受严格的道德教育的重要。(我:得意急切委屈不舍;父亲很喜欢这条鲈鱼,也能理解孩子的心情,但实践道德是没法妥协的,必须从小严格要求。)

《珍珠鸟》一课主要描写“我”怎样照料和呵护珍珠鸟,珍珠鸟从害怕到亲近,到信赖的变化过程。水到渠成地揭示了文章的主题:信赖,往往创造出美好的境界。

2、下面请同学们用10分钟的时间,快速写一个150字左右的片段,注意要详写事情的经过部分,并能用一两句话表达所受到的启发。(速度要快,不要求书写工整。)

2、学生习作,教师巡视指导。

3、交流评议,升华启示。

评议重点:事情经过是否写清楚、写具体,启示是否与事例有关联。

(三)指导谋篇布局。

1、开头和结尾怎样写?(课件出示例子)

交流后让学生明确:

开头:可以点明是一件什么事给了自己启示,引起下文;也可以直接写事,交代事情起因。

结尾:照应开头,点明自己从中得到的启示。(略写)

2、指导命题。

一篇好的习作,题目是非常重要的。习作的题目要简练、精辟,还要新颖、吸引人。那么这篇习作我们可以怎样拟题目呢?

(①以“启示”为题②……的启示③以事例为题)

五、总结升华。

这堂课同学们能够用心观察,寻找生活中的启示。希望我们每个人都能成为生活中的有心人,学好“生活”这本书。下课后请同学们继续完成习作,并认真修改。

六、布置作业:继续完成作文,修改作文

板书设计:

生活中的启示

事情经过讲清楚(详写)

启示说明白(略写)

第三课时

教学内容:指导看漫画,写启示。

教学目标:

1、仔细观察,看懂图意,了解漫画内容,合理进行想象。

2、根据阅读提示把看到的想到的编成故事,进行习作。

3、抓住中心,恰当的运用语言动作神态进行描写。

教学重点:

1、能够仔细观察,读懂漫画的意思,理解漫画。

2、能从漫画展开联想,想象漫画描绘空留外的情景。

教学难点:

漫画画面以外的寓意,透过漫画体现的思想,针砭时弊。

教学过程:

一、激发习作兴趣

1、质疑激趣:你看过漫画吗?喜欢欣赏漫画吗?你从哪里看到过漫画?说说你对漫画的理解。能说说你喜欢漫画的原因吗?那你能说说漫画有什么特点么?

2、教师相机总结漫画特点:

漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画家从生活现象中取材,通过夸张、比喻、象征、等手法,来表现幽默、风趣的画面,来讽刺、批评或表扬某些人或事,引人深思,给人以启示。

3、导入新课:今天,就让老师带你们一起去欣赏吴孝三的一幅漫画“文明——只差一步”,希望你仔细观察,体会漫画中的韵味。(板书课题)

二、明确习作要求:

1、出示习作要求

(1)默读习作要求,并用铅笔勾画出重点

(2)归纳要求。

(3)明确习作内容分哪几方面:

一方面:可以写漫画带来的启示。

教师点拨:类似读后感观后感的格式。

一方面:可以根据画意编故事。

(4)请同许选择要写的内容。

三、指导观察漫画。

师:(出示漫画)这是漫画家吴孝三的一幅漫画。请同学们仔细观察,结合漫画主题,看你是否明白画家的用意。

1、谁来说说从第一幅画面你看到了什么?(一个男孩和一女孩垃圾筒香蕉皮很多垃圾)

2、仔细观察还有什么?

(女孩手指着垃圾,他们背着书包,女孩和男孩的表情很惊讶)

教师表扬观察仔细的同学

3、那么图上没有画的,没有表现出来的,你会想到还有什么?

生:路过的人视而不见

生:女孩和男孩说的话

……

(一幅图一幅图的逐一指导观察,想象)

四、指导讲漫画的内容,写故事

1、根据画面简要介绍这幅漫画的内容?(指明简要说内容)

2、小组合作,每人讲一个完整的故事。

3、小组讨论画家用意,明确作者对这件事的批评、讽刺态度。

出示要求:

(1)注意图之间的衔接,就是过渡。

(2)把看到的、想到的(主要是人物的语言、动作、心理活动等)要结合起来。

(3)语言要表达准确。

(4)注重小组合作的实效。(组里同学有困难,我们就帮帮他。)

4、全班交流:

五、指导习作方法

(一)、写法要有新意

方法:可以采用不同的人称进行习作。

第一人称,把自己作为故事中的一个主人公。

第二人称,可以通过编故事赞美文中的你,来表现中心

第三人称,可以通过客观叙述的方式,新闻记者、过路人、同学、等进行叙述。

(二)、大胆展开合理想象

重点点拨:第二幅图,是怎样一个情形。

(三)、语言生动,语言、动作、神态的描绘

语言:他们说了什么,怎样的说?

动作:分别观察男孩子和女孩子的动作

图一女孩子指着垃圾

图二男孩子手指着脑袋,女孩子弯着腰,弓着身,伸出双手在收拾垃圾,回转过头来,喊男孩子

图三男孩子趴在地上,左手扶纸右手拿笔。女孩子站直身子,伸出双手。

图四男孩子一手拿笔一手指着贴在垃圾筒上的纸条。女孩子翘起大拇指。

神态:观察并想象

(四)、开头结尾写法点拨

1、(指导开头)开门见山倒叙引用情景烘托等方法都可以使用

2、你们觉得怎么写文章的结尾?

3、点拨题目:就用“文明只差一步”为题吗?有没有其他题目?怎么起更好?

(五)、中心启示:

1、同学们,你们大多数都完成了根据漫画编故事这个任务。那么这幅漫画给我们什么启示呢

2、现在我们来说说漫画或根据漫画谈谈故事给你有什么启示?(鼓励学生表达自己的真实感受,从不同的角度去谈。如:可以批评那些乱扔垃圾的人的不道德行为,还可以说这两位学生保护环境的美德,也可以说他们采取积极有效的措施让后来人自觉的讲文明。) A爱护环境保护环境,人人有责 E要做有爱心的人爱家乡爱社会

B人类需要文明 F绿色环保爱护家园

C凡是从身边小事做起 G批评不讲文明不讲公德的人

D讲文明树新风促进和谐社会 H对这样不讲文明的行为进行警示

I引发世人思考

六、学生习作,教师巡视

提醒学生注意:

1、内容符合图意。

2、自己的看法和想法表达清楚。

3、语句通顺。题目新颖。

七、习作评讲

小组推荐佳作。全班交流。

(一)、自读习作,初步修改

1、请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。

2、读别人习作,帮助同学修改。

(二)、指名读***家共同修改

选择不同内容习作,指名读,师生评议:

评议要点:

⑴语言是否通顺,用词是否准确。

⑵是否把四幅图的内容写完整了,是否有自己的想法,漫画中的讽刺意义是否表达出来?

八、认真修改之后进行誊写。

范文

文明只差一步

一天,我看到这样一幅漫画:两个小学生正有说有笑地走在一条十分干净而整洁的街道上。突然,小女孩停住了脚步,指着路旁的垃圾桶外那脏兮兮的垃圾对小男孩说:“这是谁干的坏事,真不讲公德。”“我来把这些垃圾收拾起来,你快想想办法吧!别再让那些人乱扔垃圾了。”于是小女孩动手收拾起来,小男孩在一边不时地挠挠脑袋,眉头紧锁,若有所思。小男孩灵机一动,从书包里拿出纸和笔,刷刷地写了六个大字:“文明――只差一步!”贴在了垃圾桶上。小女孩见了,向他竖起了大拇指。

看到了这幅漫画,令我感慨万千。是啊,生活中有很多这样的事,出门把脏水往地上倒,不管脏水井有两米还是三米远;随便从楼上扔东西,不管是三楼还是四楼;垃圾袋总是丢在楼门前……那些散发着臭气的垃圾只离垃圾桶有一步之遥,如果每一个人都这样,我们的世界将成为一个巨大的垃圾桶,人们将淹没在臭气熏天的垃圾之中。为什么人们那

样懒惰,离垃圾桶仅仅只有一步,却不把它们扔到垃圾桶里呢?这引起了我的深思,我想最关键的是人们缺乏保护公共环境的意识。我敢肯定没有一个人,在家里把垃圾扔在沙发上、地板上,以及任何一个角落――除了垃圾桶。我们要知道,美好环境要靠大家来创造的,只凭几个保洁员的微薄力量,永远也扫不尽随手扔掉的垃圾。大人们经常教育自己的孩子,不要乱扔垃圾,保护环境,讲究卫生,懂得文明,然而那随手扔掉垃圾,随地吐痰,在公交车上抢座的不恰恰是那教育我们的大人吗?

啊!文明――只差一步,或许这一步,能让垃圾减少许多;文明――只差一步,或许这一步,能让世界变得美好;文明――只差一步,或许这一步,能让你、我、他会心一笑。

行动吧!人们,美好的世界正在等着你们。是啊,生活中有很多这样的事,出门把脏水往地上倒,不管脏水井有两米还是三米远;随便从楼上扔东西,不管是三楼还是四楼;垃圾袋总是丢在楼门前……那些散发着臭气的垃圾只离垃圾桶有一步之遥,如果每一个人都这样,我们的世界将成为一个巨大的垃圾桶,人们将淹没在臭气熏天的垃圾之中。为什么人们那样懒惰,离垃圾桶仅仅只有一步,却不把它们扔到垃圾桶里呢?这引起了我的深思,我想最关键的是人们缺乏保护公共环境的意识。我敢肯定没有一个人,在家里把垃圾扔在沙发上、地板上,以及任何一个角落――除了垃圾桶。我们要知道,美好环境要靠大家来创造的,只凭几个保洁员的微薄力量,永远也扫不尽随手扔掉的垃圾。大人们经常教育自己的孩子,不要乱扔垃圾,保护环境,讲究卫生,懂得文明,然而那随手扔掉垃圾,随地吐痰,在公交车上抢座的不恰恰是那教育我们的大人吗?

啊!文明――只差一步,或许这一步,能让垃圾减少许多;文明――只差一步,或许这一步,能让世界变得美好;文明――只差一步,或许这一步,能让你、我、他会心一笑。

行动吧!请当你要乱扔垃圾,人们,美好的世界正在等着你们。

第四课时

教学内容:习作讲评。

教学过程:

一、鼓励优点.培养兴趣

◆教师发下习作本,学生阅读批语和自己的习作。

◆请学生说一说自己在本次习作中的优点:表达准确的词语,语言优美的句段,巧妙的构思,从而培养学生的习作兴趣,为下一步学生自己修改作文,拓展思路。

二、教师点评.好文欣赏

◆教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况。

◆提出学生的共同问题,在全班进行集体评议、修改。

◆宣读比较优秀的习作,让学生欣赏。

三、小组合作,自己修改

自己朗读自己的习作,再读给小组的同学听一听,请他们帮着评改,自己进行修改。

回顾.拓展四

教学目标

1.积累交流课文、课外书中有启示意义的语句。

2.了解、积累生活中的座右铭。

3.阅读成语故事《水滴石穿》

课前准备:

搜集课外书中有启示意义的语句。

教学时间:一课时。

教学过程:

一、交流平台

◆从课文中找出使你受到启发的句子,读一读,说说感受。

◆把你平时从课外书中积累的、使你受到启发的句子进行展示,和同学进行交流. ◆把从课文、课外书中找出的语句,摘抄在本上。

二、日积月累

◆自己读一读5个句子,注意读准字音。

◆简单说一说5个句子分别是什么意思。

◆用自己喜欢的方法背诵。

◆在作业本上抄写。

三、成语故事

◆自己练习读短文,读准生字“吏、懈”。

◆跟同桌合作练习读,互相帮助、点评。

◆指名读,比一比谁的读音最准确。

◆交流一下怎样理解“水滴石穿”这个故事。

◆齐读第2自然段,理解成语的含义。

◆练习讲述这个故事。