1.小数和整数相乘教学设计模板｜教案在线预览

资料摘要

小数乘整数教学目标:1、使学生在具体的情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法,会用竖式计算。2、使学生在探索计算方法的过程中,体会数学知识间的内在联系,培养初步的抽象、概括以及推理能力,感受数学探索活动的乐趣。教学重点:初步了解小数乘法的意义,掌握小数与整数相乘的计算方法。教学难点:理解小数乘整数

资料类型：教学教案文档

所属课文：1.小数和整数相乘

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2026-07-16 09:17:39

来源学校

学校：怀远县龙亢镇三教小学

1.小数和整数相乘教学设计模板

未知

2026-07-16 09:17:39

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：1.小数和整数相乘教学设计模板

正文

小数乘整数

教学目标:

1、使学生在具体的情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法,会用竖式计算。

2、使学生在探索计算方法的过程中,体会数学知识间的内在联系,培养初步的抽象、概括以及推理能力,感受数学探索活动的乐趣。

教学重点:

初步了解小数乘法的意义,掌握小数与整数相乘的计算方法。

教学难点:

理解小数乘整数的算法及算理。

教学准备:

例1的教学挂图

教学过程:

一、复习铺垫

1、读题列式,并说一说各算式所表示的意义

4个13是多少? 18个20是多少?

小结:整数乘法是求几个相同加数的和的简便运算。

2、读题,想一想,如何列式?有什么意义?

4个1.3是多少? 8个3.5是多少?

3、引入:

求几个相同小数的和,就是小数乘整数的乘法。

二、探究新知

1、出示例1图

夏天每千克0.8元,冬天每千克2.35元

提问:夏天买3千克西瓜要多少元?冬天卖3千克西瓜要多少元?

2、引导学生探究

(1)问:夏天买3千克西瓜要多少元?

让学生思考:已知什么?求什么?如何列式?

(2)引导学生根据乘法的意义得出算式:0.8⨯3=

(3)让学生自己探究如何计算,在小组内讨论交流

(一)用加法:0.8⨯3表示3个0.8相加0.8

0.8

+ 0.8

2.4

(二)化整数计算:0.8元是8角,8⨯3=24角=2元4角=2.4元

(三)根据整数乘法计算启发,可以用乘法计算,但到底怎么算,还不明确。

(4)示范引导学生用竖式计算 0.8

⨯ 3

2.4

提示计算要领:小数乘整数,法则与整数乘整数相同,求得积以后,在确定积中小数的位数,因数有几位小数,积就有几位小数。

(5)让学生用计算器计算“试一试”中的题,思考积与因数的小数位数有什么关系?

让学生通过计算明白:积的小数位数有因数的小数位数确定,因数有几位小数,积就有几位小数。

3、练习

(1)让学生读例1第(2)小题,思考:已知什么?求什么?怎样列式?

学生列出算式后,板书:2.35⨯3= (元)

(2)让学生用加法计算

(3)引导学生根据上面学到的知识,用竖式计算,指名板演

(4)学生完成后,集体订正

2.35

⨯

7.05

三、巩固练习

1、完成“练一练”

(1)学生完成第一题后,问:“0.18⨯5”的积是多少?你是怎样算的?

0.90是否可以化简?化简的结果是多少?

指出:如果积是小数且末尾有0,一般要化简。

问:还有那些题的结果要化简?

(2)指导完成第二题

学生独立完成后交流

问:积是几位小数,是怎样确定小数位数的?

2、引导学生归纳小数乘整数的计算法则,最后得出“法则顺口溜”

小数乘整数,法则同整数;求得积以后,回头看因数,小数有几位,确定积小数;积末若有0,先点小数点,再去末尾0.

四、全课小结

通过这节课学习,你有哪些收获?还有那些质疑?

五、作业

练习十二的第1、2、3题

关于本教案的常见问题

Q：1.小数和整数相乘教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.小数和整数相乘》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

1.小数和整数相乘教学设计模板