2.认识负数（2）教学设计

“负数的初步认识（2）”教学设计

五上第3-4页 用正负数表示盈利和亏损的金额以及相反方向的路程。

教学内容

课型

新授

施教日期

2015年9月 日

星期 教学目标

1.进一步感知正、负数的含义，体会正数和负数表示相反意义的量，

2.从不同角度丰富对正、负数的认识，提高应用正、负数描述日常生活现象的能力。

3.渗透数轴、区间的数学思想方法。

从不同角度丰富对正、负数的认识，提高应用正、负数描述日常生活现象的能力。

学情分析：上一节的学习，学生已经初步认识了负数，认识到正数和负数是表示一组相反意义的量。

教材分析：教材的重点是进一步感知正、负数的含义，从不同角度丰富对正、负数的认识。借助数轴理解正数、负数和0之间的关系。

导学策略

→1.出示教材例4表格。

→2.教师巡视了解学生的自学情况。

→导学要点：

通常情况下，盈利用正数表示，亏损用负数表示。

→1.出示教材试一试情境图和表格。

→2.亏损用负数表示，盈利用正数表示。，

→1.出示：教材例4情境图。

→2.教师巡视了解学生的自学情况，收集有用信息在全班交流时用。

→导学要点：

修改调整

教学重点

教学资源

学程预设

一、揭示课题

。（1分钟）

今天这节课，我们继续来认识负数。

二、自学例3。（7分钟）

1.自学。

导学单1：

1.读一读表格中的数据。

2.根据表中的数据说说每个月的盈亏情况，和同桌说一说。

2.全班交流。

3.试一试。

1.学生独立完成。

2.全班交流。

三、自学例4.（9分钟）

1.自学。

导学单2：

1.观察示意图，从图中你知道了什么？

2.

思考：如果把向东走2千米记作+2千米，那么向西走2千米可以记作什么？

3.仔细观察直线上的点，你有什么发现？

2.小组交流：

1.如果把向东走2千米记作+2千

米，那么向西走2千米可以记作什么？你是怎么想的？

2.

观察直线上的点，你的发现是什么？

3.全班交流。

4.阅读第4页的“你知道吗”？

四、练习。（15分钟）

【基本练习】

1.第4页练一练。

2.练习一的第5题。

3. 练习一的第6题。

和同桌说说表中正数和负数的含义。

4. 练习一的第7题。

5. 练习一的第8题。

6.创编练习。

五年级一班学生跳绳比赛的平均成绩为每人每分钟120下，丁老师记数时，高于平均数用正数表示，低于平均数用负数表示。王明的成绩是＋12下，魏丽的成绩是－8下，王明实际跳(

)下，魏丽实际跳(

)下。

五、课作。（8分钟）

完成《补充习题》第2-3页1、3、4、5题。

提高题。

小强从家向西走了300米记作

＋300米，到达甲地，他从家走了－200米到了乙地，你能画出甲、乙两地的位置吗？

六、家作。

1.《课课练》第 页。

【教后反思】

由于东西方向正好相反，因此如果把向东走2千米记作+2千米，那么向西走2千米可以记作-2千米。

在数轴上，0右边的数表示正数，0左边的数表示负数。正数都大于0，负数都小于0. -2和2到0的距离相等。

→点拨：蓝色线框里的正数表示存入的钱数，负数表示取出的钱数。

→生活中很多具有相反意义的量，都可以用正数和负数来表示。

→点拨：小明家四月上旬收支相抵后，还有没有结余？

→点拨：直线上两个数之间的距离越短，它们就越接近。

直线上的数，右边的数要比左边的大。

→表中的正数、负数和0各表示什么？

→提示：在表示王明和魏丽的实际下数时，是以多少下为标准计算的？

→帮助学困生，收集典型错例，讲评时使用。

→校对作业，分析典型错例，统计正确率，订正错误。全对的做“提高题”。