习作教案及板书设计

人教版课程标准实验教科书四年级下册

《我敬佩的一个人》教学设计

一、设计理念:

四年级习作处于第二段习作目标阶段,根据新课程标准第二段习作目标和写作建议,主要是让学生写在生活中所看到,听到,想到的,培养学生兴趣,让他们乐于表达。在习作指导中爱护学生想说想写,敢说敢写的热情;把习作、阅读和口语交际有机结合起来,从细处入手,培养学生细心观察,留心积累,乐于表达的好习惯。

二、教材简析:

《我敬佩的一个人》是人教版课程标准实验教科书四年级下册第七单元的习作,此次写作给予本组教材口语学习的基础,是学生对一个人产生敬佩原因的心声练笔。本单元的四篇课文,从选择素材,写作方法,题目确定等为学生提供很好的范例。这次习作,就是引导学生把课内所学描写人物的方法运用于习作中,学会写人与叙事相结合,通过人物的语言,动作,神态与心理等来体现人物的品质,指导学生选材要有代表性,并准确得体地把握人物特点。

三、教学目标:

1、指导学生审清题目的要求;

2、帮助学生多角度打开写作思路,多角度选材,运用方法,习作中做到“人与事”相结合;

3、有代表性选材,合理构思,注意详略得当。

教学重难点

指导学生如何把事例说的、写的具体,表现所写人的精神风貌,体现敬佩之情。

四、教学准备

1、认真阅读本单元四篇课文,看课文如何来描写人物特点。

2、寻找身边特色鲜明值得敬佩的人。

3、挑选课文细节片段。

4、多媒体课件。

五、课时安排: 2课时

六、教学过程

第一课时

习作指导

教学目标:学会审题,正确选材。

一、师谈话导入:

师:同学们,每天我们都要遇到好多人,叫你起床上学的妈妈,守卫校园的保安叔叔,打扫卫生的清洁阿姨,与你一同学习的同学,教你知识的老师,你注意到了吗?其实,这些每天微笑着的人,是上帝派来带给我们欢乐的天使,今天我们就用文字写下来,让你身边的人也去认识他,了解他,好吗?今天,我们一同走进语文园地七的习作《我敬佩的一个人》。师相机板书作文题目,学生读题目,

1、生说说“敬佩”的意思。

师:敬佩他说明他有优秀的品质值得学习,并将他作为榜样。

2、题目中获得了哪些信息。(生说师相机点拨,强调写“一个人”)

二、明确要求、开启思路

1、学生打开书第135页读习作要求，思考在这段文字中，捕捉到了什

么信息？

（生读，然后交流）师适时补充评价。

（设计意图：学生读习作要求之后，其实似懂非懂，师通过问题做引

导，调动学生主动思考，引导学生进一步审清题目要求，真正明确本次作文应该写什么。）

2、如何才能写好人的特点

（1）赏析课文片段，聚焦描写方法（出示课件）

师：本单元给我们展示了一个个人物形象：

有执着追求真理的—伽利略；全神贯注的—罗丹；勤奋专注的—聋哑

青年；执着勤劳的—父亲。作者是如何来表达这些人运用物品质特点的，请看大屏幕（出示课件）

《全神贯注》、《鱼游到纸上》片段

《全神贯注》

《鱼游到纸上》

生读片段,交流描写方法;)

师相机板书:语言、动作、神态、心理

(2)师小结,细节描写作用

要写出一个人特点来反映其品质让人佩服,必须抓住动作、语言、神态等某一处的细节刻画,才能让你佩服这个人在你心中留下的印象,在描写时适当想象,运用比喻、夸张等修辞手法,这样所写的人物就让人读了你的文章有一种如见其人,如闻其声的感觉,同时增强文章的感染力。

(3)讨论:怎样的人才值得敬佩?(确定中心)

师:同学们,到底敬佩这个人的什么品质?什么事才能表现这样的品质?老师来给大家介绍一些人,我们来认识一下(出示课件),他们身上有什么品质?(学生发言,教师归纳)

(设计意图:请学生看片段,目的是还原生活实际,引导学生在观察中抓住人物的品质特点,用刚学过聚焦课文的描写方法去描写人物,避免学生选材随意性。)

4、如何才能把文章写具体?(选材)

把自己敬佩的人选择一件或两件事例相互说说,教师巡视相机指导。

5、师:同学们,敬佩一个人,说明这个人有许多品质值得学习,但文章不能面面俱到,因此,选择的事例要有代表性,可写一件事,也可写两件事,比如,你要赞美他乐于助人,要抓住乐于助人来写,这种方法就是人物特点—具体事例,(板书)也就是先概括后具体写人,写人要做到人与叙事相结合,做到详略得当。

三、选定素材,运用方法,学生习作

1、题目是文章的眼睛,好文章还要有一个好题目,你可以用“我敬佩的一个人”,也可以自拟题目。

2、课件再次出示习作要求,确定写作素材,动笔作文,教师巡视指导板书设计:

我敬佩的一个人

具体事例语言动作神态心理等

第二课时

(习作评价)

教学目标:

1、发挥学生主动性,给予实践展示的机会,在评改中提高学生***;

2、学生根据习作要求,对自己和他人习作进行评改。

教学重点:学会欣赏自己和他人的习作,在自评和互评中激

兴趣。

教学难点:根据本次习作要求,评改自己和同学的习作。

教学过程:

一、谈话导入,明确要求

1、板书:千金难买回头看,文章不厌反复改;

2、齐读:说说这两句话中读到了什么?

3、小结:只要肯用心,一字值千金。好文章词句,是经过千锤百炼无数次的修改才得来的,这节课一起来评改我们的习作。

4、回顾习作要求。

二、学生自主修改习作

(设计意图:让学生修改习作,既让学生养成了自己读文的习惯,有养成了自查问题的习惯,培养了学生独立写该的能力。)

三、小组互评,交流欣赏

1、学生以四人为小组,相互交换习作欣赏,检查文章是否有不足,并进行修改。

(设计意图:让学生相互交流,欣赏别人的习作,更好的帮助学生打开思路,有利于学生多角度选材。)

2、汇报精彩语句,说自己的见解;

3、教师选择一篇学生习作,班级共同修改。教师读文章,学生找问题,共同修改。

(设计意图:班级共同修改,学生积极参与,激发其写作兴趣)

4、学生组内再次修改。

5、生推荐优秀习作,学生读,师生共同欣赏。

(设计意图:让学生读优秀作品,这一过程是对学生习作的肯定赞赏,激发学生的写作欲望,使学生爱写、乐写,同时也为学生提供了相互交流的平台。)

四、小结修改情况,学生把修改好的作文誊抄在作文本上。

(要求:书写要工整,正确使用标点符号)

板书设计:千金难买回头看,文章不厌反复改