整百数加减整百数，几百几十的数加减整百数或整十数优质课教案推荐

广西来宾市武宣县武宣镇第四小学2018年春季学期“青蓝杯”教师教学团队教学设计

整百数加减整百、整十数的口算

第2课时执教者:韦柳芳

一:教学内容:

教材第52~53页,红花例题“咪快餐店”,“试一试”、“编题小能手”、“计算接力赛”、“猜猜猜”、“解决问题”,学习整百数加减整百、整十数相关的口算。

二.教材分析

教材设计了“咪咪快餐店”情境,通过快餐店的日记账,提供了数学信息和问题,让学生围绕这些信息提出问题,并口算解答。呈现的红红和亮亮的问题及算式,分别是整百数减整百数和整百数加整十数,给学生的提问,提示了方向。通过提问并解答的环节,学生能自主探究整百、整十数的加减口算方法,完成本课教学目的。

三.教学目标

1.掌握整百数加整十数、整百数及与之相关的减法的口算方法,并能熟练地进行口算。

2.在具体的情境中,经历提问、探究、交流、归纳方法的过程,把握整百数加整十数、整百数及与之相关的减法口算方法。

3.在自主探索,交流个性化方法的过程中,获得成功的体验。

四.教学重点:

让学生根据数据提出不同的问题,并口算。

教学难点:

学生能大胆的交流个性化方法,有条理的描述计算过程。教学过程

一.复习旧知(师生问好)

听说咱们二(8)班的同学非常喜欢学习数学,今天韦老师就来考考你们,下面来看看哪位同学还能记得之前咱们学习过的知识。

1.口答

(1)360里面有()个百和()十,也可以说是()个十?

(2)400里面有()个百,也可以说是()个十?

(3)13个十是()?

2.口算: 20+70= (指名学生回答)

师:同学们表现真棒,我们就在旧知识的基础上继续来学习新知识:整百数加减整百、整十数的口算方法。(板书标题)

二、新课探究

1、探究口算方法

(1)出示主题图:

从表中你知道哪些数学信息?

预设:

生1:第一天收入200元

生2:第一天支出100元

生3:第二天收入360元

生4:第二天支出200元

师:刚才同学们真会观察,那你知道什么是收入?什么是支出?什么是剩余吗?

预设:

生1:收入就是这一天收了多少钱;(PPT出示)

生2:支出就是这一天花了多少钱;(PPT出示)

生3:剩余就是从收入减去支出还剩下的。(PPT出示) (2)提出问题

师:说得太好了,根据这些数学信息你能提出用加法或者用减法计算的数学问题吗?

预设:

生:两天一共收入多少元?(板书)

师:这个问题提得真好,还有谁提出不同的问题?

生:第一天剩余多少元?(板书)

师:真会思考,提出了不同的数学问题,还有谁提出不同的问题?

生:两天一共支出多少元?(板书)

师:真是聪明的孩子,还有谁提出不同的问题?

生:第二天剩余多少元?(板书)

(3)解决第一个问题

师:你们太棒了,能提出那么多的数学问题,(指着第一个问题)这个问题你怎样列式解答?

生:200+360=560(元)(板书)

师:你不仅会列式,还能算出结果,真厉害!那你是怎样算得560的?

生:我把360分成300和60,先算200加300得500,再算500加60得560(板书)

师:你的计算思路真清晰,想的办法真好。大家一起把它的方法说一遍

学生齐说

师:还有不同的计算方法吗?(当学生说不出来时引导)360除了分成300和60,我们还可以把它看成几个十?

生:36个十(板书)

师:200可以看几个十?

生:20个十(板书)

师:真聪明,那36个十加20个十得几个十?

生:56个十(板书)

师:56个十就是几?

生:560(板书)

师:同学们真聪明,想出一种新的计算方法,谁再把它说一遍?

指名学生说

师:列式解答完之后还要怎么样?

让学生口答

(4)解决第二个问题

师:(指着第二个问题)这个问题谁会列式解答?

生:200-100=100

师:你是怎么算得100的?

生:2个百减1个百得1个百,1个百就是100

师:你真会思考,这种方法就是把新的知识转换成我们学过的一位数加一位数。难—简(板书)

指名学生说,再全班说一遍

师:刚才同学们的数学表达越来越好了。(指着第三第四个问题)现在这两个问题咱们分组来计算,拿出草稿本,第一、第二两名学生上台展示,并说说他们是用什么方法求出得数的组解决第三个问题,第三、第四组解决第四个问题。(5)解决第三个问题

两天一共支出多少元? 100+200=300(元)(板书)

(6)解决第四个问题

第二天剩余多少元? 360-200=160(元)(板书)

请两名学生上台展示,并说说他们是用什么方法求出得数的,最后给予表扬。

2、总结算法

师:咱们回过头来看看这种方法(指第一种算法),运用的是数的组成来计算,(指第二种方法)根据类推来计算。(学生齐读归纳总结)

3.优化算法: 你喜欢用哪种方法来算?(指名学生回答)三、应用新知,巩固提升

1、教材“试一试”

先独立计算,再和同桌说说你是怎么算的?最后全班交流2、我会编题小能手

自己编5道整百整十数的加减法,看谁编得又对又快又好,展示一位同学的(表扬)

3、计算接力

比一比哪一组算得又快又对

4、猜猜猜

师:猜猜这些可爱的小动物下面藏着哪些数字?

500+()=800 ()-70=210

()+60=460 700-()=200

5、解决问题

车上的西瓜重120千克,地上的西瓜重500千克,一共有多少千克西瓜?

(指名学生回答)

三、反思总结

这节课我们学了什么?计算这样的口算要注意什么?四、课后作业

(师生再见)

1.孟子重教,荀子重道,小斯重课,艾拉重班。解释:最早提出教育一词为孟子;最早提出道德一词为荀子;最早将课程用于专门术语为斯宾塞;最早提出班级一词为艾拉斯莫斯。

2.永远记住历史独立

解释:教育的社会属性:永恒性、历史性、相对独立性

3.教育对象社会人,教育性质正负型,教育呈现显隐性,教育功能谁都行。

解释:教育功能根据作用对象划分为个体发展功能与社会发展功能;根据作用性质划分为正向功能和负向功能;根据呈现方式分为显性功能和隐性功能。

4.本能生利息

解释:生物起源学说代表人物利托尔诺和沛·西能,观点教育起源于动物的生存本能

5.在心里做一个无意识的美梦

解释:心理起源学说代表美国孟禄,

观点:教育起源于儿童对成人的无意识的模仿

6.米凯爱劳动

解释:劳动起源学说代表人物米丁斯基和凯洛夫

7.培根首提出,纽斯来实现,康德首开课,巴特来规范,杜威更实用

解释:培根首次提出将教育学独立;夸美纽斯的《大教学论》正式将教育学独立出来;康德是首次在大学里讲授教育学专业课的人;赫尔巴特《普通教育学》标志教育学成为规范独立的学科正式诞生;杜威被称为实用主义的创始人,作品《民主主义与教育》

8.木有掌握,哪来结构和发现,挖根找范例、高度赞发展、全面和谐好司机、巴班斯基最优化解释:布鲁姆——掌握学习;布鲁纳——结构主义和发现教学法;瓦根舍因——范例教学;赞可夫——发展性教学;苏霍姆林斯基——全面和谐教育;巴班斯基——教学过程最优化

9.夏商西周有六艺,春秋自由私学起,战国儒墨显学胜,汉代仲舒独尊儒,隋唐六学重科举,宋代书院四五集,明朝八股文改立,清末终将废科举。

10.印度宗教为经义,埃及有僧又有吏,巴达重军重体育,雅典德智体美齐,教会三四共七艺,骑士学校重七技

11.公义世法出双轨

解释:近代社会教育特征:1.公立教育崛起;2.初等义务教育的普遍实施;3.教育世俗化;4.重视立法,倡导以法执教;5.出现双轨制;6.形成了较系统的近代学校教育制度

12.全民多现身

解释:20世纪以后教育的特点:全民化、民主化、多元化、现代化、终身化

13.小苏产婆启发理,讽刺助产下定义;小柏理想哲学体,最早学习于游戏;亚里百科求真理,追求美德高目的,和谐全面发展齐,最早遵循自然理。昆体雄辩术原理,模仿理论和练习。

解释:苏格拉底——产婆术;柏拉图——《理想国》,寓学习于游戏;亚里士多德——百科全书式哲学家;注重全面和谐发展;最早提出教育遵循自然;昆体良——《雄辩术原理》

14.世界最早是学记,启发教学孔子提,非攻兼爱是墨翟,老庄道法自然理。

教育学

第一章

社会属性:社会永历立

教育起源:1.生物起源说:本能生利息

2.心里起源说:心理仿梦露(新房美梦)

3.劳动起源说:米凯爱劳动

教育内容:三四五六七(三科四学、四书五经、六艺、七艺、七技)

近代教育的特点:公义世法,系统出轨

二十世纪以后教育的特点:全民多现身

第二章

董仲舒:三个三(对贤良策:罢黜百家独尊儒术、察举制、兴太学以养士;性三品说;三纲五常)

朱子读书法:熏熟了,嘘一下切着吃

教育学创立阶段:培根首提出,夸美来实现,康德首讲授,赫尔来规范。

洛克:洛克在白板上画了一副绅士的漫画(绅士洛克画白板)

夸美纽斯:夸的独立搬大泛(夸的独立与大泛,班级百科寻自然)

卢梭:卢的爱尔很自然

赫尔巴特:一二三四

杜威:一三四五

发展阶段:木有掌握目标,哪能发现结构,高度赞发展,瓦根找范例,全面和谐好斯基,把半世纪最优化第三章

内法论:内人得了四个儿子

外铄论:外婆寻找落花生(外出寻找落花生)

不平衡性:同一方面不同速,不同方面不同步

第四章

学生文化的特征:多多非过了不(互补性)可

第五章

教育目的理论:社会本位论:图图的耳朵(社会恐吓柏拉涂);个人本位论:罗斯福的梭儿(罗嗦一路无人陪;尔泰爱罗嗦)

素质教育的基本内涵:提速个性创两全

第六章

我国现代学制的发展:人颁布、鬼执行、丑男女、长期嘘美国

义务教育的特点:强普免;义务教育课程的特点:普基发;义务教育课程计划的特点:强普基

第七章

学生的义务:三遵守一学习(三遵守一努力)

传言(研究者)教(教育教学活动的设计者、组织者、管理者)授(授业解惑)的朋友有事(示范者)儿

第八章

后现代课程理论的4R:蜜蜂关心环境

学生观:两独一发

教学观:学(学习者中心)习(学会学习)过(重过程)人(关注人)

第九章

教学过程理论:昆三赫四杜五

教学过程规律:舰长传教(智间思主)

教学原则:冯巩寻思理直发才可以

上好课的基本要求:慕容芳语气太结巴(板书有序);慕容芳生气了购买泰语素

第十章

德育原则:陶行知教(因材施教)导一连串(一致性和连贯性)的学生(尊重学生与严格要求)积极(积极因素、消极因素)守纪律(正面教育与纪律约束);

德育方法:说实(实际锻炼)情、评道(道德修养)士(示范)职业道德:三爱两人一终身

心理学

心理学流派:冯铁钩、华生行、詹姆杜威是机能、奈瑟皮亚弄加工、马斯罗杰搞人本

人本主义心理学流派:罗马人

认知过程:感知即相(想象)思(思维)

防止遗忘的方法:法官及时反(反复阅读与尝试回忆)三中(分散与集中相结合)

意志品质:自制坚果

教育心理学

皮亚杰认知阶段:感前具形

行为主义理论:桑代克的猫,巴甫洛夫的狗,斯金纳的小白鼠,班杜拉的宝宝

苛勒的猩猩抓香蕉,托尔曼的白鼠走迷宫。

布鲁那:“我发现!”

奥苏泊尔:“我接受!”

加涅:“我把信息加工一下。”

建构主义者:“你和我建构的不一样!”

布鲁纳的教学原则:冻(动机原则)结(结构原则)城(程序原则)墙(强化原则)

学习策略的原则:煮(主体性原则)花(内化性原则)生(生成性原则)、特(特定性原则)见(有效监控原则)效(自我效能原则)

以上介绍了教育学、教育心理学经典理论口诀汇总,希望能对考生有所帮助!

单选题

1、A

2、B

D

4、A

D

6、D

7、A

8、C

9、B

10、D

11、B

12、B

13、D

14、A

15、C

16、A

17、A

18、A

19、C

20、A

21、C

22、C

23、A

24、D

25、D

26、B

27、A

28、B

29、B

30、B

31、A

32、A

33、D

34、B

35、B

36、C

37、D

39、D 40、B 41、D 42、A 43、A 44、D 45、C 46、D 47、C 48、C 49、C 50、A 51、B 52、A 53、D54、D 55、C 56、A 57、C 58、B 59、B 60、A 61、C 62、D 63、C 64、C 65、A 66、D 67、C 68、C 69、A 70、C 71、D 72、B 73、A 74、C 75、B 76、A 77、A 78、C 79、B 80、B 81、A 82、A

84、C

85、D

86、B

87、A

88、A

89、C

90、A

91、C

92、C

93、C

94、A

95、D

96、B

97、A

98、C

99、A

100、A

101、A

102、B103、C104、C105、C

106、C

107、A108、D109、D110、A

111、C

112、B113、A114、A115、A

116、A

117、C118、B119、B120、C

121、B122、D123、B124、A125、A

126、D127、C128、B129、B130、C

131、A

解析版答案请关注广西华图教师微信公众号( ght 我的手机 2018/4/25 8:45:03

单选题

4、C

2、D

1、B

9、B

8、C

6、B

7、B

15、D

11、B

17、B

18、D

16、A

19、D

20、B

21、D

25、B

24、D

23、B

26、C

30、C

28、D

27

29、B

34、C

31、B

35、B

33、D

32、C

37、C

36、A

40、C

38、B

39、A

42、B

41、A

43、B

44、A

45、D

48、B

47、D

46、C

49、C

51、D

52、B

3、D

54、A

5、A

56、B

57、A

59、C

58、D

二、多项选择题

2、ACDE

3、ABCD

A

4、ABC

6、ABD

7、BDE

8、ABCD

10、ABC

9、ACD

11、 ABCDE 14、BD

12、ABDE13、AC 15、ABCD

16、AB

三、判断题

1、错

4、错

对

错

、错

8、对

9、错

10、错

7、错

6、对

11、错

3、错14、对对