生活中的数学板书设计

课题:质数与合数改则县先遣乡小学姓名:普布多吉

质数与合数

教学内容:人教版五年级下册,第三节《质数与合数》。

一、教材分析

1、教学地位和作用

(1)“质数与合数”,是一节概念教学课,是“因数和倍数”这个单元教材的难点和重点。它是在学习了因数和倍数以及2、3、5倍数的特征基础上进行教学的.

2、教学目标:

(1)知识与技能目标:使学生理解质数与合数的意义,知道它们之间的联系和区别,能根据它们的意义判断哪些数是质数哪些数是合数熟悉50以内的数。

(2)过程与方法目标:通过求因数——找规律——探究归纳等数学活动,学习观察、比较、分析、归纳、推理等数学策略。

(3)情感态度:培养学生认真观察,仔细比较,培养学生优先的数学意识和教学品质。

3 、教学重难点:

(1)重点:掌握质数、合数的概念,学生认识会质数和合数。

(2)难点:判断一个数是质数还是合数,关键找什么?二、教学方法

让学生学会用数学知识、方法去思考分析身边的事物是数学课堂教学的一个重要的任务。根据本节知识特点和小学的年龄特点及认知规律,结合新课程标准精神,我采用了探究发现、启发式教学、讨论活动等教学方法。

三、教具、学具

PPT课件、纸条

用ppt课件和纸条来说明本节课,更加突出重点。

四、教学过程

(一)、回顾

(1)找出1—10内个数的因数,看看它们的因数的个数有什么规律。

(二)、学习新课

(1)在此案1~20内的数的因数有多少,可以分为三种情况。

(每组讨论)

(2)进过讨论得出质数、合数的概念。

●只有1和它本身的两个因数叫质数。

●除了1和它本身以外,还有别的因数叫合数。(3)找一找

●同学们,上面表格有一个数与其他数不一样,请把它找出来。

●一个数质数还是合数,关键找什么?

(4)同学们想一想在生活中还有哪些数是质数,哪些数是合数。(课堂上分析自己的学号)。

(5)我自己也准备了几个质数和合数。

(6)在课堂上分析最小质数和最小合数。

(三)练习巩固

1、判断下列的问题

(1)在自然数中,除了质数以外都是合数。()

(2)如果一个数是合数,至少有三个因数。()

(3)1既不是质数,也不是合数。()

(四)、课堂小结

通过本节课的学习,你有什么收获?

(1)、质数与合数的概念。

(2)、1既不是质数也不是合数。

(3)、质数与合数的区别。

(五)、布置作业

(1)在1到20内的数哪些是质数,哪些是合数

(2)每个学生在100内的数中找出10个质数和10个合数。

(3)判断“0”是质数还是合数。

五、板书设计

目的就是为了突出重点和更加让学生了解本节内容六.教学反思