6 西湖优秀教学设计说课稿是什么类型的资料？

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6 西湖优秀教学设计说课稿｜教案在线预览

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关键词：6 西湖优秀教学设计说课稿

正文

西湖教学设计

教学目标:

1.能正确、流利、有感情的朗读全文,背诵自己喜欢的段落。

2.学习本课生字,理解由生字组成的词语。

3.会用犹如、像、仿佛,宛如等词语口头造句。

4.理解课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。

教学重难点:

抓住重点词语和文中的比喻句,体会作者的情感,感受西湖的美丽。教学时间:两课时

教学过程:

第二课时

一、调动积累,激发兴趣——同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗?我们一起背背。这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称,西湖,就是镶嵌在天堂里的一颗明珠。同学们,今天我们来一次文中游西湖吧。

二、细读课文,理解文意

感知全文:在读课文,边读边想,课文中描写了西湖的哪些美景?

板书:山峦湖水湖堤小岛华灯

(一)第1自然段

1、教师引导:通过昨天的学习,我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。

2、师生对背第一自然段,了解杭州有什么样的美称?西湖是什么? (二)第2自然段

1、同学们上节课读书时提出了一些问题:

1)为什么说西湖时一副优美的山水画?

2)为什么说西湖是人间仙境?

3)月下的西湖时什么样的景象?

2、以读代讲,读中作答

3、启发思考:听了刚才这位同学的朗读,你们仿佛看到了什么?

4、西湖的美不仅在湖,也在山,哪些句子写出了山美?(讨论后出示第2自然段第一句话)引导理解远眺层层叠叠连绵起伏等词语。5、教师启发,引导朗读:谁来读读描写西湖水美的句子?硕大是什么意思?看看西湖的规划图你就明白了硕大的意思了,自由试读,边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。

6、现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画?请填填空,用朗读来告诉老师。

(三)学习第3自然段

十里西湖中是怎样的景色?为什么说它是人间仙境?请同学们朗读相关自然段。仙境是什么样的地方?你在什么地方见过?那么你们想看看西湖仙境吗?请读课文。

读了哪一句你彷佛看到了仙境?结合课文理解飘逸掩映典雅词语。

指导朗读。

(四)学习第4自然段

1、生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。

2、(出示2,3,4句)指名朗读,其他同学边听边想好像看到了什么?

3、指名朗读两个比喻句。

4、明月东升,湖光灯光交相辉映,此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉?

5、朗读:师读第一句,生读二、三、四句。

三、回溯全文,朗读品味

西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的美文我们应反复读和品。学生朗读练习。

你能不能吟出一首诗来赞美西湖呢?生背出诗来。

《饮湖上初晴后雨》

[北宋]苏轼

水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。

晓出净慈寺送林子方

[宋]杨万里

毕竟西湖六月中, 风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。

《钱塘湖春行》

[唐]白居易

孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。

几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。四、布置作业

⒈背诵课文。⒉摘抄好词佳句。

教学反思:

资料摘要

6 西湖优秀教学设计说课稿

6 西湖优秀教学设计说课稿

正文

文档信息

作者信息

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Q：6 西湖优秀教学设计说课稿是什么类型的资料？

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