合理存款优质课教案设计

《合理存款》教学设计

银川市金凤区第二十一小学李丽芳

一、教学内容

义务教育课程标准实验教材小学数学综合应用《合理存款》

二、教学目标

一、知识与技能:

1.使学生能够综合应用所学的知识解决生活中的实际问题,感受数学与现实生活的密切关系,初步建立理财观。

2.巩固复习有关百分数、折扣、纳税等知识,拓展学生解决问题的思路与策略。

3.学会用数学的眼光观察和解决生活中的数学问题,提高学生的数学素养。

二、过程与方法:

1.让学生经历设计储蓄方案,优化方案的过程,培养学生的投资意识。

2.经历分析、计算、比较、符号化、概括等过程,增强学生自主学习的能力。

3.经历小组合作学习,实地调查,初步学会如何与人交际、与人协作。

三、情感态度与价值观:

1.通过合理存款的活动使学生受到一定的思想教育,培养学生的投资意识。

2.使学生体会数学在解决实际问题中的作用,增强学生学好数学的信心。

3.让学生在体验选择存款方式的过程中,体会到父母理财的艰辛。三、教学重点和难点

重点:理清各存款方式的利率和规定,设计方案。

难点:综合运用所学的知识解决日常生活中相关的问题。

四、教学准备:学生用计算器、表格、投影仪等

五、教材分析

综合应用“合理存款”是在完成了第六单元“百分数”的教学之后安排的,旨在让学生巩固对储蓄存款的认识,了解教育储蓄以及国债利率的有关知识,并综合运用这些相关知识解决实际问题。通过这个活动,一方面可以使学生更多地接触实际生活中的百分数,认识到数学应用的广泛性;另一方面可以促使学生了解教育储蓄、国债等相关知识,培养学生的投资意识。

设计理念

如何让学生通过调查,了解有关存款的信息,并在实践中感悟知识,提高数学素养呢?我在课前通过让学生合理地运用信息技术,有意识的教学生上网查询理财的方式、近期的银行存款利率,并让学生以组为单位到银行查询核实,设计调查表询问周围成人的理财方式及理由。在课堂中通过交流,通过“争做小小理财师” 活动,让学生充分运用课前获得的知识,经历自我了解,交流知识,运用知识解决问题的过程,学会用数学知识解决生活中的问题,提高数学素养。

六、学生分析

六年级的学生,具有百分数的知识且有一定的计算操作能力,学生思维活跃,善于交流,能独立解决一些生活中的问题,学生对银行的业务操作陌生而又很好奇,学生对“合理存款”这一课题有较浓的兴趣。但部分学生的生理和心理还未完全成熟,意志还未坚定,缺乏克服困难的勇气和毅力,在生活、学习上具有一定的依赖心理,在活动过程中需要家长、老师的配合。

七、教学过程

(一)、创设情境,提出问题

1、师生共同展示自己搜集、调查有关存款的内容。

师:上节课,老师已布置大家通过网络、电话以及银行咨询等多种渠道收集人民币储蓄、教育储蓄以及国债的利率和相关规定。现在谁来把你收集到的信息与大家分享一下?(同学们共同分享)

2、老师用多媒体出示最新的银行利率表和有关一些教育储蓄、国债等有关存款情况。详情请看附件(一)

3、揭示课题

同学们,我们都是父母的掌上明珠,家长们对我们的学习都是非常重视的,他们为了我们能接受好的教育都绞尽脑汁,然而未来的教育花销可不是一个小数目,往往父母提前为你做准备。这节课就让我们运用储蓄的知识帮父母解决一个关系到我们每个人的实际问题,如何实现本笔存款收益最大化。就是我们本节课的学习内容“合理存款”。(板书课题:合理存款)

设计意图本节课课前我是先让学生通过网络、电话以及银行咨询等多种渠道收集人民币储蓄、教育储蓄以及国债的利率和相关规定，使学生在愉快的活动中探索，体尝成功的喜悦，最大限度地调动学生思维的积极性，并扩大视野，增长才干，激发学生的学习兴趣。 （二）、合作交流、解决问题

1、大胆设想，明确方向

（1）、出示活动题目 师：请看课本P110，这位妈妈同样为她儿子读大学所用的钱而准备，她打算存一万元给儿子六年后上大学，而自己却是一个普通的职员，搛的钱并不多，如何实现本笔存款收益最大化？

（2）、鼓励学生根据调查情况大胆设想：（老师适时做好点拨） ①不适合买股票或买基金，因为网上说这种方法太大风险。 ②活期利率太低，不好取用。

③零存整取也可以不用选择，因为妈妈已经有本金了。 ④选择定期整存整取，买国债和买教育储蓄比较合适。 2、小组合作、设计方案

（1）、设计定期存款方案（整存整取）

①让学生看书自学：明确定期有三个月、六个月、一年、二年、三年、五年几种。

②根据当前的银行利率表，单独设计定期存款方案（

注：当前免

利息税)

定期储蓄存款方案:

(2)小组交流,选择最优方案。

①学生汇报设计方案如下:

选出最优方案。

②小组内每个人分配计算任务。要求每一个具体方案都要求明确填

出存期、到期利息以及到期收入等信息。从而选出本组最优方案。

(3)全班交流汇报,确定最优方案。

请各组选派代表汇报,交流本小组收益最大的方案,并说出到期后

的收入,并说出其计算方法。

(4)教师小结:通过对比可发现当本金一定时,存期越大,收益会越

大。

3、设计其他存款方案。

蓄存款、购买国债等方法,那到期收益又是

怎样的呢?下面我们分小组来讨论。

对比计算结果,找出收益最大的方案。

(1)出示教育储蓄存款和购买国债的利率。注:教育储蓄存款和中国人民银行公告的整存整取定期储蓄存款利率计付利息。

(2)全班交流汇报,确定方案。

(3)教师小结:教育储蓄存款和购买国债计算方法都是一样的,它们都是免利息税,只不过利率不同而已,国债的利率相对高一点,一般都会选择购买国债。

4、对比分析、解决问题

师:除了以上的存款方法还有阶梯存储法、分拆存储法、月月存储法和组合存储法等等,那么如何存款比较合理,必须根据个人实际需要而定。

(1)通过多种方案设计的对比与分析让学生说出收益最大的方案

(2)教师总结:银行存款利率、国债以及教育储蓄的利率在不同时期可能会有所调整,如在2008年10月以前银行存款是需要打利息税的,而现在是不用打税的,但无论利率如何变化,方案设计的思路是一致的。都是当本金一样,利率、存期越大,收益就越大。

设计意图本活动主要围绕“妈妈要存款一万元,供儿子六年后上大学用,怎样存款收益最大?”这一问题展开的。本人能以学生的活动为主体,让学生人人参与,通过学生的动手操作,动脑思考,多种感官参与,在活动中领悟知识,获得思维的发展,通过对比从而解决问题。

(三)、拓展延伸、巩固提高

“争做小小理财师”

1、李老师有现金3万元,估计在这三年内不使用,请你当小设计师,帮李老师设计一下,怎样可以使她的收益最大?

2、如果你有钱,你想怎样投资,理由是什么?

设计意图通过“争做小小理财师”,为学生搭设一个展示聪明才智的舞台,让学生经历设计储蓄方案,优化方案的过程,从小培养学生的投资意识,体会数学就在身边,学会用数学的眼光观察和解决生活中的数学问题,提高学生的数学素养。

(四)、畅谈收获,体验乐趣

1、教师总结

师:根据我们刚才的学***家已经对不同的存款方案有了更深的认识。如果你们的爸爸妈妈以后要去存款,你可以给他们一些好的建议。

怎样才是合理存款:就是根据自己不同的情况和实际的需要选择科学的存款方式,同时尽量考虑收益最大。(当本金一样,利率、存期越大,收益就越大。)

2、通过本节课的实践活动,你懂得了什么,学会了什么?

(五)、布置作业

1、写一篇数学日记,内容是通过今天这节课活动你有什么心得体会。

2、帮家人设计一种存款方式,让家人手中的余钱得到最大的收益。

设计意图数学知识源于生活,而又用于生活,通过以上总结回顾,并让学生写一份学习心得体会,不仅加强学生思想品德教育,体会到父母理财的艰辛,从而也体会到学习的乐趣。

板书设计:

合理存款

2013年人民币存款利率表

怎样才是合理存款:就是根据自己不同的情况和实际的需要选择科学的存款方式,同时尽量考虑收益最大。(注:当本金一样,利率、存期越大,收益就越大。)

设计意图板书设计是教学内容的“镜子”,是教与学的“桥梁”,通过这样的设计不但可以活化知识,而且使学生对本节课的内容一目了然。