平均分名师教学设计2｜教案在线预览

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平均分教学内容人教版二年级数学下册教材第8、9、10页。教学目标1、通过观察、操作活动,使学生了解平均分的概念,能将具体的事物平均分。2.通过操作、交流,自主探索解决问题的办法。教学重点了解平均分的概念,具体操作平均分,培养学生解决问题的能力和意识。教学难点让学生在实际操作中经历“平均分”的过程,培

资料类型：教学教案文档

所属课文：平均分

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2018-04-27 09:08:00

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学校：建水县第三小学

平均分名师教学设计2

未知

2018-04-27 09:08:00

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关键词：平均分名师教学设计2

正文

平均分

教学内容

人教版二年级数学下册教材第8、9、10页。

教学目标

1、通过观察、操作活动,使学生了解平均分的概念,能将具体的事物平均分。

2.通过操作、交流,自主探索解决问题的办法。

教学重点

了解平均分的概念,具体操作平均分,培养学生解决问题的能力和意识。

教学难点

让学生在实际操作中经历“平均分”的过程,培养学生解决问题的能力和意识。

教具学具准备

铅笔、小棒、多媒体课件。

教学过程

一、游戏导入

1.教师和3名同学做分铅笔的游戏,师出示游戏要求:把这6支铅笔分给3个同学,每人分得同样多。

2.学生观察教师是怎么分的,老师先一支一支地分,每人分1支,剩下的再每人分一支,手中的笔分完。

3.引导全班学生观察:6支铅笔分给3个同学,每人分得几支?每

人分得的铅笔数怎样?

板书:“同样多”.

二、探究新知.

1.教学例1,使学生建立“平均分”的概念.

(1)教师请同学们拿出8根小棒,按照刚才分铅笔的方法把8根小棒分成4份,每份要分得“同样多”。

(2)要求学生自己边说边摆,教师巡视,观察学生操作过程。

(3)教师演示课件。

(4)教师请学生观察分得的结果,每份分得的小棒同样多吗?每份是几根?教师指出:像这样每份分得同样多的分法叫“平均分”,揭示并板书课题“平均分”。

(5)练一练:完成教材第8页“做一做”。

2.教学例2,了解平均分的方法(按指定份数分)。

(1)课件出示题目:把18个橘子平均分成6份,每份几个?分一分

(2)教师提问:“平均分成6份是什么意思”?可以怎样分?

(3)学生用小棒分一分,教师巡视。

(4)学生汇报分的过程和结果,教师同时继续演示课件,学生的汇报可归纳为:方法一:先每盘放1个,没分完,剩下的橘子每盘放一个,还没分完,剩下的橘子再每盘放一个,分得的结果是每盘3个;方法二:先每盘放2个,没分完,再把剩下的橘子每盘放一个,分得的结果是每盘3个;方法三:每个盘子里一次放3个。

师:刚才同学们分橘子的方法都是正确的,因为最后每个盘子里的橘

子都是3个。

(5)练一练:完成教材第9页“做一做”。

3、教学例3,了解平均分的方法(按每份的个数分)。

师:刚才的活动是把10酸奶平均分成2份,最后每份是5瓶。大家再想一下,如果5瓶酸奶为一份,10瓶酸奶可以分成几份呢? (1)出示例3情景图,师:如果每份是2个果冻,8个果冻可以分成几份?同学们用小棒分一分。

(2)学生独立完成,师巡视指导。

(3)练一练:完成教材第10页“做一做”。

三、全课小结.

这节课我们学习了哪些知识?你有什么收获?

板书设计

平均分

每份分得同样多,叫“平均分”。

平均分的方法

关于本教案的常见问题

Q：平均分名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《平均分》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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