认识角优质课教案内容

《角的认识》

教学设计

【教学内容】

冀教2011课标版小学数学二年级上册第四单元《角的认识》第一课

时《认识角》

【教学流程】

一、创设情境,引入新课

师:同学们,今天老师给你们带来了一个图形朋友,让我们一起来看看, 它是谁?(教师出示五角星)

生:五角星

师:为什么叫五角星?

生:因为它有5个角

师:你们真聪明!

师:这节课请你们和老师一起来认识角、找找角,好吗?(板书课题:

认识角)

二、联系生活,探索新知

(一)找角——直观感知角。

师:你身边的哪些物体上面有角呢?谁愿意来说一说。学生自由发表

意见说说自己见过的生活中的角(也可以找找教室里的角)

生:数学书上有角,黑板上有角,三角板的上面有角等。

师:老师这也有几个物体,请你仔细观察一下,它们上面有角吗?

师:(出示剪刀图)你在剪刀的什么地方发现了角?给老师指一指(教

师注意动作的引导和示范)。我们把它请出来(课件展示)。

师:钟面上的角藏在哪儿?(让学生找出两根针组成的角)

生:时针和分针组成了一个角。

师:我们把它请出来(课件展示)。

师:下面,我们把上面的这些角请下来.

师:角就是这个样子的。

(二)认识角

1.抽象出角的概念(多媒体:从屏幕中的闹钟、折扇、剪刀等实物图中抽象出各种角,电脑闪烁出)。

2、摸角并感知角.

师:刚才同学们说三角板上有角。请拿出你们的三角板,找出其中的一个角,用手摸一摸(教师注意动作的引导和示范)。和你的同桌说说你的发现。

学生活动,教师指导。

3、认识角的顶点和边。

师:谁愿意和大家分享一下你的发现?

生:角有个尖,它刺手。

师:同学们,请你们用手摸一摸这个地方,是不是有同样的感觉?生:是

师:我们就把这个地方叫做角的顶点(课件展示)

师:你还摸到了什么?

生:我摸到角的两边是平平的、直直的。

师:我们把这两条平平的、直直的线叫做角的两条边。(课件显示)师:一起来看看,图中的这些角都有几个顶点和几条边?

生小结:角有一个顶点两条边。

(三)练一练(课件)

师:好了,孩子们,现在我们已经认识了角,能不能和角成为好朋友,可就要看你接下来的表现了!

(1)辨角。用你火眼金睛找出哪些是角?哪些不是角?为什么?

(2)找出下边每个图形中的角。(课件)

三、动手操作,比较角的大小

(一)玩一玩

师:看来你们已经和角交上了朋友,接下来我们来玩游戏吧!

教师出示活动角

师:谁来说说你的发现?

生:角是有大小的。

师:你怎样使得角变大、变小?

生:我把角的两边拉开,角就变大,我把角的两边合拢,角就变小。师:你能说说什么样的角大,什么样的角小吗?

生:角的两条边张口越大,角就越大;角的两条边张口越小,角就越小.

师:你们说得真好,师小结(出示课件)

(二)、比一比

师:既然角是有大小的,怎么比较呢?

指两名学生上前比,老师指导比的方法:顶点和顶点对齐,一条边对齐,比另外的一条边,哪个角的边在外面,那个角就大。

师:我这儿有两个角(一个边长但张口小,一个边短但张口大),你们观察一下,哪个角大?

生1:边长的角大。

生2:开口大的角大。

师:怎样知道哪个角大?

生:比两个角。

师:哪个大?这说明白了什么?

生:角的大小只与张口有关,与边的长短无关。

五、总结评价内化延伸

1、数一数(出示课件)

2、如果我是角。

师:学了这么多与角有关的东西.假如你是一个可爱的角,你能向大家介绍一下你自己吗?

学生介绍角。

生:角有一个顶点和两条边,角的大小与两边的张口有关,与边的长短无关。

六、画角、介绍角的名称及读写法

师:你能在纸上画几个不同的角吗?

学生活动,教师做好指导。

教师让学生说说角的画法,并在黑板上示范画一个角,并标出它的顶

点和边。

师:下面老师再来画一个角,看看老师是怎样画的。

教师画角(我们先画一点,这是它的顶点,再从顶点起画一条很直的线,这是它的一条边,从顶点起再向不同方向画另外一条边。)七、小结:

师课件出示儿歌,小结本节课内容

同学们,角的用处很大,角的秘密还有很多,希望同学们在生活中仔细观察,找到更多的角,发现角更多的秘密

八、布置作业。

找找在生活中哪些地方还有角,说给爸爸妈妈听。

板书设计:

认识角

角的组成:一个顶点和两条边

角的大小:角的两条张口越大,角就越大。

角的两条边张口越小,角就越小。

角的大小和角的两条边的长短没关系。