习作5优秀教学设计

(一)、导入学习,明确要求

1、很高兴今天能和四(4)班的同学一起来上一节课,我姓辛,大家可以喊我辛老师。那今天我们就一起来学习习作5——植物王国的奥秘。

2、我请一位同学来读一读这篇习作的习作要求(出示课件)

3、读完了习作要求,你明白了这篇习作是写什么内容的吗?

不仅是写植物,更是写植物王国的神奇发现呢!

4、那书上的小作者发现了什么呢?请同学们把书打开,翻到第页。

(二)、借助例文,感知写法

1、我想请我们的同学来读一读小作者的这篇文章,行吗?

哪位同学来为我们读一读文章的第一段呢?第二段谁想来读?第三段?最后一段?

2、读完整篇文章,你了解到小作者是怎么来写他的神奇发现的了吗?

是呀,他先观察植物发现奥秘,接着心中产生了疑惑,于是通过自己的调查,从而解开了奥秘(板贴:观察发现、产生疑惑、解开奥秘)

3、这位小作者可真了不起,能发现到植物王国中的奥秘,那你们呢?我相信大家肯定也行!课前,我就请同学们去观察身边的植物,看看发现了什么。观察的怎么样了?观察表格都带着吗?

(三)交流调查内容,观察含羞草

1、来,谁来交流一下你的发现。

2、学生自由交流(3—4名学生)

评价:①真会发现,你有一双会发现的眼睛。

②真了不起,被你发现了植物的奥秘!

③你的观察得可真仔细,这是一项了不起的发现!

④谢谢你的发现,让我们增长了知识!

⑤哟,还真是,被你这么一说,我刚刚发现呢!真棒!

3、刚才啊,有一位同学提到了含羞草,恰巧啊,我今天就将含羞草给带来了!想不想来看看啊!出示图片:含羞草。

4、大家都认识它吗?谁能来为我们描述一下含羞草的样子呢?

5、刚才那位同学说了,含羞草有一个神奇的特点,会怎么样?那事实果真如此吗?我们一起来见证这神奇的一刻吧!

6、同学们,睁大你的眼睛,千万不要眨眼哦!仔细观察!

7、实验。我看你眼睛,瞪得大大的,一眨也不眨,精彩一刻肯定逃不过你的双眼,说说你看到了什么?

指名交流:

手那么轻轻一(碰、摸、点)

叶子就——合拢了(说的生动、有趣一些就像个)——含羞的小姑娘——用手遮住了脸。

刚才是一碰,你发现了吗?上面的叶子用手那么一捏,它怎么样啦?还像?(一把扇子合拢了,孔雀收起了尾巴)

除了叶子,你还发现什么也发生了变化?那紫色的叶柄呢?——下垂了——耷拉着脑袋,低下了头

能将整个过程说一说吗?

8、那我要问了,其他的植物是这样的吗?(不是)那就奇了怪了!你现在心中产生了什么疑惑?那怎样能来解决这个疑惑呢?

找《十万个为什么》:对呀,可以查看书籍,除了《十万个为什么》还有《植物百科》、上网查:现在是信息化的社会,上网查资料,又快又方便。

问爸爸妈妈:询问也不失为一种好方法。

9、那这样吧,我们上网查查看,怎么样?

10、操作电脑,查找资料

①好,打开百度!

②然后要输入了。输什么好呢,你们说?好,就含羞草!行嘞!来了来了,快看!

③好,打开第一个。

④哇!资料这么多哇!这得看多久啊!别急,快看——靠右边有一个小目录,看见了吧!点击感性特性,答案就藏在这里呢!

⑤内容还是挺多,老师在这么多的资料将有价值的信息给摘抄了下来,凝练成了一段话,(课件出示)谁来为我们读一读?

含羞草的叶子和叶柄都具有特殊的结构。在叶柄和叶子的根部,都有一个鼓起的部分,叫做叶枕。叶枕对刺激的反应最为敏感。一旦碰到叶子,刺激立即传到叶枕,就会出现叶片闭合、叶柄下垂的现象。一般5-10分钟后,叶子就会重新舒展开来。)

12、原来含羞草的奥秘就是这样的!刚才大伙儿还是满腹的疑惑,现在你的心情怎么样?(指名说:豁然开朗、恍然大悟、茅塞顿开)难怪刚才紧皱着眉头的同学,现在已经眉开——眼笑了呢!

研究含羞草的同学,你就可以把这有价值的信息摘抄下来了,是吧!

(四)下笔成文,交流评议

1、同学们的发现可不仅仅只有含羞草的奥秘,之前同学们就已经交流了其中一小部分,我相信大家伙儿的发现肯定都很精彩。那我们就不妨拿起笔来,将你的发现写下来!

2、那文章该怎么写呢?看看这儿。(指着板书)谁来说说?

先可以写写观察到的这种植物的样子,然后呢?

发现了什么奇特的特点,心理产生了什么疑惑呢?

你是怎么来解开奥秘的,奥秘是什么呢?

3、好,看来同学们都学得不错,那就把本子打开!将你的发现写一写。

4、巡视、指导

5、交流习作:

①我看同学们写得都很不错,来,把笔放下,咱们来交流交流,听听其他同学,他们的发现之旅。

②指名交流,评价。

(五)总结教学

看,同学们,植物王国中的奥秘可真多呀!只要我们仔细观察,认真探索,就能和植物成为好朋友,发现它们的秘密!