分糖果教学实录及点评

有余数的除法教学设计

一、说教材

我说的内容是小学数学二年级下册第六单元的有余数的除法。有余数的除法,是从表内除法向表外除法过渡的桥梁,是学习多位数除法的基础。从教材上看,内容抽象,概念性强。从学生方面看,学生刚学过表内除法,比较习惯用乘法口诀来求商,而有余数的除法不能直接从乘法口诀中求商。总之,对于低年级学生来说,学习掌握这样一个知识跨度较大的内容,是比较困难的。针对这一状况,我的教学目标确定为:

1、通过摆一摆,分一分,以及生活中的大量实例,来理解“余数”这一基本概念。

2、学会有余数除法的试商方法,书写格式,能进行简单的有余数除法的计算等一系列基本技能。

3、能运用所学知识,解决综合性的应用问题,培养学生观察判断及逻辑推理能力。

本课的重点是:知道什么是“余数”

本课的难点是:理解为什么“余数要比除数小”

二、说教学过程

一、复习

1、48÷6= 25÷5= 8÷2= 24÷3= 49÷7= 12÷6= 35÷7= 42÷6=

54÷9=

()×5<28 ()×6<50

()×7<45 ()×8<18

()×4<31 ()×9<55

()×5<17 ()×3<28

二、新授

1、激趣导入。同学们,你们爱吃草莓吗?今天老师带大家去草莓园摘草莓。

2、下面我们把摘来的草莓分一分。

(1)让学生来分一分草莓。有 6个草莓,每2个摆一盘,可以摆几盘?(生:找信息、列式计算)

(2)7个草莓,每2个一盘,可以摆几盘?

生:动手摆一摆,分一分。

师:你们是怎样分的?

生:2个2地分,一共分成3盘,最后还剩1个。

师:指名汇报,老师列式7÷2=3(盘)......1(个)

师:像这样不能正好分完,还有剩余的平均分的问题,就是有余数的除法问题。(板书课题)

(3)教师讲解算式的读法:7除以2商3余1,并讲解根据实际单位不一样。

(4)观察两个算式,有什么不同?(生小组合作,相互交流)这就让学生初步感知余数的概念,

小结:在我们计算平均分的问题时,如果不能整除,就用有余数的除法来计算。而且余数一定要比除数小。

三、巩固练习(我们来闯关)

完成课本60页,做一做。

(1)学生动手圈一圈,老师巡视指导。

(2)汇报结果。

(3)同上闯第二关

(4)第三关:判断题。(找出错在哪里?)

这一环节就是加深理解“余数一定要比除数小”这一知识点。,三、说课堂小结

让学生来说一说这节课我们学到了什么?

总的来说,这节课让学生在玩中学,在学中玩,在不知不觉中理解了“余数”的概念,并提高了自己的思维判断能力。