用不同的方式表示和整理简单数据教学设计实例

《用不同的方式表示和整理简单数据》教学设计

在一年级学生已经学习了一些简单的统计知识。如:经历简单数据的整理和表示的过程,初步体验了事物的分类,初步认识了象形统计图(一格表示一个单位)和图文统计表,能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。本单元内容是在学生已有的知识和经验的基础上,让学生经历简单数据的收集、整理、描述和分析的过程,进一步了解统计的意义。在用不同方式记录数据的活动中,了解用“正”字记录的方法,学会将数据整理在统计表中,并认识简单的复式统计表。

本单元教材注意选择与学生生活有密切联系的生活情境,如:整理天气情况、整理图书角、调查全班同学喜欢的电视节目和看电视时间、记录同学的生日等。活动的设计强调学生的小组合作和全员参与,使学生在经历简单数据收集、整理、描述、分析的过程中,进一步了解统计的方法,认识统计的意义和作用,培养统计的初步意识。改变过去那种把统计教学理解为统计图表知识点的狭隘观点,不要把它单纯看作一种技能去训练,重要的是让学生形成统计观念。

单元的教育目标:

一、经历简单数据的收集、整理和分析的过程,了解统计的意义,会用简单的方法收集和整理数据,并将数据记录在统计表中。初步认识简单的复式统计表,能够进行简单的数据分析。

二、通过摸球游戏初步体验有些事物的发生是确定的,有些则是不确定的。

三、根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题,能和同伴交换自己的想法,能进行简单的、有条理的思考。

四、通过对现实生活中有关事例的调查,体验数学与生活的密切联系,激发学生的学习兴趣,使学生养成良好的学习和生活习惯

教学内容:冀教版小学数学第二册上册53、54页内容。

教学目标:

1.会用自己的方法收集和整理数据,并把数据记录在统计表和象形统计图中。

2.给学生充足的时间让学生经历简单数据的收集、整理的过程,体验不同的统计方法,了解统计的意义。

3.通过对喜欢卡通人物情况的整理,激发学生的学习兴趣,感受数学与日常生活的联系,同时在活动中获得成功的体验。

学习方式:小组合作、交流研讨

教学准备:课件

教学重点:数据记录在统计表和象形统计图中,体验不同的统计方法,了解统计的意义。

教学难点:数据记录在统计表和象形统计图中,体验不同的统计方法,了解统计的意义。