培养良好的学习习惯（5）教学设计与反思

《歌唱二小放牛郎》第二课时教学设计

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学习王二小机智勇敢的好品质,体会今天幸福生活来之不易。

教学过程:

一、导入新课

今天,我们继续学习第17课《歌唱二小放牛郎》,谁来读读这些词?(出示:敌人、摔死、迷失、顺从、埋伏、战士、复仇)

二、学习第一自然段

(出示第一幅插图)谁能看着这幅图说几句话?想象王二小是怎么放牛的?(学生回答:王二小悠闲地躺在草地上,看着天上的白云;王二小骑在牛背上,吹着牧笛……)(指名回答)仔细观察王二小,想象王二小此时在干什么?(学生回答:王二小的眼睛炯炯有神,他俯视大地,可能在观察敌人有没有动静;王二小一边放牛,一边放哨;王二小睁着大大的眼睛在眺望远方。)可是今天,牛儿还在山坡——,放牛的却——(教师引读第一节)

三、学习第六自然段

过渡:孩子们,放牛的孩子王二小去哪儿了?(学生纷纷回答:王二小被敌人摔死了),孩子们,像王二小这样为了革命事业而失去了生命,我们称作“牺牲”。

教师引读:秋风吹遍了——,把这动人的故事——,每一个老乡——,歌唱着——听,凄凉的秋风将这动人的旋律吹到了我们的教室,孩子们,让我们用心聆听《歌唱二小放牛郎》。(学生聆听歌曲,教师不时地配上感染力很强的歌词。)

四、精读二至五自然段

1、过渡:孩子们,想知道这动人的故事吗?请大声朗读二至五自然段。

2、谁能用黑板上刚才读的词简单说说这动人的故事吗?(指名回答)

3、你觉得王二小是个什么样的人?用心品读二至五自然段,拿出笔,在关键的词语下面做记号。

交流,相机指导朗读。

第二自然段:“九月十六那天早上,敌人去一条山沟“扫荡”,读到这句话时,你心情如何?为什么?敌人来扫荡,会有什么后果?能把这种紧张气氛读出来吗?(指名读、男女比赛读)

第三自然段:“敌人快要走到山口,昏头昏脑地迷失了方向。”读到这一句,我脑海里情不自禁地冒出了一些形容敌人的词,你能说说吗?(指名说)如果是你被敌人抓住了带路,你会怎么想,怎么做?王二小呢?(指名朗读第二句)此时,我们仿佛听到了王二小在心里说:(指名想象王二小的心理活动。)我们该把哪些词送给王二小呢?(有勇有谋、机智勇敢、临危不惧、冷静)(齐读第二自然段)

第四自然段:敌人中计了,你能想象出敌人发现受骗后的表现吗?用“有的……有的……”说话。

第五自然段:指导朗读好“摔死”“冲”“复仇”“射穿”。读到“摔死”时,你仿佛看到了什么?你想对王二小说什么?你又想对敌人说什么?朗读第二句时,启发学生想象,耳边听到了什么?看到了什么?(指名读、小组比赛读)

想象说话:敌人被八路军战士一举歼灭,可是王二小却牺牲了,他的嘴角还带着微笑,为什么他的嘴角还带着微笑?

看着静静地躺在冰冷石头上的小英雄王二小,八路军战士眼含热泪地说:

乡亲们泪流满面地说:。

与王二小朝夕相处的伙伴们哭泣着说:

我们这些生活在和平年代的孩子们说:。让我们一起朗读二至五自然段。

五、感情升华

孩子们,让我们再次聆听《歌唱二小放牛郎》,同时,伴随着歌声,轻轻地朗读歌词。(音乐响起,学生激情朗读)

我们前面学的《快乐的节日》是一首欢快的乐曲,而《歌唱二小放牛郎》是一首什么样的歌?

孩子们,我们现在的幸福生活,不知道是多少位像王二小一样的英雄烈士用鲜血换来的,这样的生活来之不易,这样的生活是沉甸甸的,课后,我们不妨去收集一下这些英雄故事,揣着一份感动、一份敬意去朗读。