退位减法第二课时 公开课

三位数的退位减法

教学目标:

1.知识目标:结合具体事例,经历自主尝试计算三位数减三位数退位减法的过程。

2.能力目标:学会三位数减三位数退位减法的笔算方法,能正确进行计算。

3.情感目标:在自主尝试计算、交流算法的过程中,获得积极的情感体验,增强学好数学的信心。

教学重点:

会计算三位数的退位减法。

教学难点:

理解“十位不够减,向百位借一”的道理,用自己的语言表述自己的算法。

教学过程

一、问题情境

1、复习导入

同学们,你们还记得我们学过的两位数减两位数的退位减法的计算方法吗?(记得)别说大话,记不记得我们要是试一试就只就知道了,你们敢试试吗?(敢)

出示课件联系题:(学生回答)总结两位数减两位数退位减法的计算方法,你们挑战成功了,高兴吗?(高兴)但是,有一个小朋友不开心,你们能帮帮她吗?引出电表和怎样计算用电数的问题。

师:同学们,在日常生活中,我们家家户户每一天都离不开电,知道靠什么方法查询每家每户用多少电吗?

生:用电表。

师:你们知道怎样算每个月用多少电吗?今天我们就一起来解决这个问题,请看下面三个电表示意图。(课件出示电表图)

2、观察图,让学生读出电表上的数。

师:张丽家5月1日那天搬入新家,这三块表师她家5、6、7、月份用电情况的记录。

师:谁能读出每块电表上的数?

学生可能会回答说:

张丽家电表5月1日的记录数师58;6月1日表上的数是183;7月1日表上的数是335.

师:从电表上的数,你了解到了什么?

使学生了解5月1日电表上的58是5月1日以前用的电,从58开始到6月1日的183才是5月份用的电,所以5月份的用电量是183-58,要让学生说一说为什么这样算(学生回答出6月1日电表上数字减去5月1日电表上的数字,就是5月份的用电量,即183-58)

师:你们看得可真准确。那你知道183-58等于多少吗?我们怎样计算183-58,同桌讨论一下,再回答。

学生思考并讨论。

“把相同数位对齐,从个位减起,个位上3减8不够减,从十位退1,

13减8等于5,对齐个位写5,十位上8退1后是7,7减5等于2,对齐十位写2,百位上只有1,对齐百位写1,,所以183-58=125。”二、尝试计算,交流算法

师:6月份的用电量怎么算呢?学生回答(用7月1日电表上的数减去6月1日电表上的数)你能计算出张丽家6月份的用电量吗?请计算张丽家6月份的用电量时,先让学生试着用百以内退位减法知识尝试计算。在交流各自算法时,重点指导“把相同数位对齐,从个位减起,个位上5减3等于2,对齐个位写2,十位上3减8不够减,从百位退1,13减8等于5,对齐十位写5,百位上3退1后是2,2减去1等于1,所以335-183=152.”

师:哪位同学在计算时出现了问题,现在找到原因了吗?谁想和大家说一说?让同学们分享你的进步。

三、巩固练习

1、出示“练一练”第1题(课件)让学生一起说一说。

2、学生回答“练一练”第2题,学生首先理解题意,然后自己独立完成,并交流各自的结果。

3、你能开走哪辆车(出示课件)。学生首先理解题意,然后自己独立完成,并交流各自的结果,教师提问,学生一起回答。

4、师生共同归纳三位数减法的计算方法:哪一位不够减,就向前一位借一。

四、课堂总结

师:说一说你有什么收获?

师生小结：在计算三位数退位减法时：相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，就从十位退1再减，计算十位时要先减去退位的1，十位不够减，就从百位退1再减，计算百位时，要先减去退位的1。 板书设计：

三位数的退位减法

183 - 58=125 335 - 183=152

3 3 5

- 5 8 -1 8 3

1 2 5 1 5 2

教学反思：

我通过复习两位数减两位数的退位减法的计算方法，来引入三位数减三位数的计算方法，在学的过程中学生很容易接受，而且很快就学会并掌握了三位数减三位数的退位减法的计算方法，但是，在讲课中遇到了学生不认识电表，不知道电表是什么？也不会计算一个月的用电数，通过交流引导使学生列出了五月份的用电数，整堂课不够连贯，没有很好的调动学生的积极性，对学生的了解不够。