4 古诗两首公开课教案

苏教版小学语文四年级下册

《4古诗两首江南春》教学设计

执教者:合肥市望湖小学刘传芳教学目标:

1.学习古诗《江南春》,学会诗中的生字,理解词语及诗句的意思。

2.了解诗中所描写的景色,想象诗中所描绘的画面,从中感受景色美。入情入境,读中感悟,体会作者忧国忧民的思想感情。

3.有感情地朗读古诗,吟诵古诗。

教学重点:正确诵读古诗,了解诗中所描写的景色,想象诗中所描绘的画面,从中感受景色美。

教学难点:体会作者借古讽今通过描写眼前的景物表达自己忧国忧民的思想感情。

教材简析:

《江南春》是一首素负盛誉的写景诗。小小的篇幅,描绘了广阔的画面。它不是以一个具体的地方为对象,而是着眼于整个江南特有的景色,故题为《江南春》。首句“千里莺啼绿映红”,一开始就展现了江南大自然风光。“千里”是对广阔的江南的概括。这里到处是莺啼,无边的绿叶映衬着鲜艳的红花。这种有声有色、生机勃勃的景色自然是江南特有的。次句“水村山郭酒旗风”写了江南独特的地形风貌,临水有村庄,依山有城郭,在春天的和风中,酒旗在轻轻地招展。尤为特别的事,一二句写的是晴景,三四句写的是雨景。“南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。”在春天的微雨中,则另有一番风光。在山明水秀之处,还有南朝遗留下来的数以百计的佛寺。这些金碧辉煌、屋宇重重的佛寺,被迷蒙的烟雨笼罩着,若隐若现,似有似无,给江南的春天更增添了朦胧迷离的色彩。“四百八十”是虚数,不是实指,突出佛寺之多。

全诗以高度概括的笔法,勾勒了江南地区的风物,描绘了江南明丽而迷蒙的春景。色彩鲜明,情味隽永。一首七言绝句,能展现出这样一幅广阔的画卷,真可谓“尺幅千里”了。学情分析:本班学生为四年级学生,已经有四年吟诵古诗的基础,他们对学习古诗有着浓厚的兴趣,对音律有一定的了解和感知。

教学准备:多媒体课件、陈少松老师吟《江南春》的音频。

教学过程:

一、谈话激趣,导入新课。

1.谈话:同学们,一年四季中,你们最喜欢哪个季节?为什么?

(每个季节都是特别的,都有它吸引我们的地方。当下正处于春天,一个万物复苏的季节,也是游山玩水的好季节。)

2.“春”字飞花令:你能想到哪些带有“春”字的诗句?

3.引入课题,板书课题:古诗两首江南春唐杜牧

4.你知道诗的题目是什么意思吗?

(明确:江南春天的美景。江南:泛指长江以南地区。)

二、初读古诗,理解诗意,体会景美

(一)初读古诗

1.自由读故事,读准字音、注意停顿。

2.同桌一起读古诗,互相纠正读音。

3.指生读古诗,正音。

4.想要读好这首诗,你有什么要提醒同学们的?

5.齐读古诗。

(二)在读中理解诗意

1.边读边将古诗中你不理解的地方标记下来。

2.全班交流已经理解和不太理解的地方。

(理解要点:“千里”是夸张的写法。“绿映红”是绿叶衬托着红花,绿叶、红花互相掩映。“山郭”是指依山而建的城镇。“酒旗”是古代的酒店用于招揽生意的锦旗。“南朝”指魏晋南北朝时期的南朝,当时兴建大量寺庙,统治者和大官们都寄希望于寺庙。)

(三)在读中想象画面

1.边读边想象诗中写出了江南春天的哪些景色?表现了一幅怎么的画面?

2.和同学说一说你想象的画面。

3.汇报交流,谈感想。

4.欣赏图片,再读古诗。

三、认识诗人,了解背景,体会感情

(一)认识诗人,了解背景,体会感情

1.你对诗人杜牧有哪些了解?指生,补充。

2.诗中哪些是在今天的景,哪些写的是过去留下来的景?

3.了解诗人在诗中写到“南朝寺庙”的意义,了解当时的时代背景,体会诗人忧国忧民的思想感情。

4.再读古诗,将诗人忧国忧民之情读出来。

(二)整体把握古诗,完成填空:

《江南春》是( 唐 )朝诗人(杜牧)的一首七言绝句,诗人抓住(黄莺)、(绿叶)、(红花)、(水村)、(山郭)、(酒旗)、(春风)、(寺庙)、(楼台)等几个江南的常见景物,描绘了一幅江南春天的绮丽画面,后两句则抒发了诗人(忧国忧民)的情感。

(1)自由口头填空;

(2)指生填空;

(3)全班齐读。

四、吟诵古诗,感受音律美,情感升华

(注:学生已有四年学习吟诵的基础。)

1.诵读古诗。

(1)自由诵;

(2)指生诵;

(3)全班诵;

2.吟诗。

(1)听陈少松老师吟古诗的音频;

(2)小声跟吟;

(3)全班齐吟。

五、积累互动、课后跟进:

1.预习质疑并思考:本课的第二首《春日偶成》又是一首怎样的诗呢,它与《江南春》有什么相同和不同的地方呢?

2.积累与分享:请将《江南春》背诵给家长听,并说说诗中描绘了怎样的画面以及寄托了作者怎样的思想感情。

板书设计:

古诗两首

江南春

唐杜牧借古讽今忧国忧民