平均分优质教案设计

《平均分》教学设计

蜚克图中心小学·陈彦春

教材分析:

计算教学是小学数学教学的重点,除法是计算的重要组成部分,表内除法是学习除法的基础,而“除法的初步认识”又是学生学习除法的开始,是学习除法概念的第一课。学生在原有的知识结构中没有这方面的知识,学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习,所以这节课显得尤为重要。

教学目标:

1、在具体情境与实践活动中,建立“平均分”的概念。让学生充分经历“平均分”的过程,明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。

2、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系,培养学生的探究意识和解决问题的能力。

教学重点:

掌握平均分的含义,经历“平均分”的过程。

教学难点:

理解平均分的含义。

教学准备:

课件、糖果及磁扣18个。

教学过程:

一、导入新课

1、师:二(1)班明天要去参观科技园,要把东西分一分。同学们,你们愿意帮助他们吗?现在我们来解决第一个问题:把6块糖分成3份,请你用手中的学具来分一分。

(1)各小组动手操作。

(2)各小组汇报。

2、出示例1。

(1)观察他们是怎样分的?你喜欢哪种?为什么?

(2)学生观察汇报。(板书:每份同样多)

(3)我们发现有些组分的同样多,你们能给这样的分法取个合适的名称吗?

(4)学生自己取名。

二、探究新知

1、小朋友取的名称都很好,在数学上,我们把每份分得同样多,叫平均分。(板书课题)

(1)提示:只要有一份与其它不是同样多,就不叫平均分。只有平均分才是公平的。

(2)这两种分法不是平均分,你们有什么办法使它平均分呢?

(3)学生交流、汇报。

(4)请你动脑筋想一想,在我们的生活中遇到过平均分吗?

(5)师归纳总结。

2、完成教材第8页的“做一做”。

3、学习例2。

师:第一个问题解决了,现在伸出我们的双手,开动我们的大脑,帮助二(1)班同学解决第二个问题。

(1)出示例2。把18个平均分成6份,每份几个?分一分。

(2)学生自学。

(3)自己试着分一分,边分边跟同桌说一说你是怎么分的。

(4)学生汇报。

(5)师小结:不论怎样平均分,分的结果都相同,只要每份分得同样多,就是“平均分”。

4、完成教材第9页的“做一做”。

三、巩固练习

1、基础题:教材练习二的第一题。

(1)肯定第2种分法是符合题意的分法。

(2)引导学生观察第3种分法是不是平均分?要使它符合题意应该怎样做?

(3)学生交流讨论汇报。

2、变式题:教材练习二的第2题。学生完成后,集体订正。

3、综合题:教材练习二的第3题。学生思考完成后,集体订正。

4、扩展题:有7块糖,想平均分给3个小朋友,行吗?至少再加几块,3个小朋友分得同样多?(学生动手操作后,再解答。)

四、全课总结

师:同学们,今天我们学***均分的知识,并用它解决了一些问题。希望同学们在今后生活中,也能用到平均分,牢记人人平等,公平对待每件事情。

板书设计:

平均分

每份分得同样多,叫平均分

教学反思:

二年级下册平均分的第一课时教学中,重点是让学生了解平均分的意义,并能举出生活中的平均分的例子。在教学中我先从主题图出发,让学生感受在春游前准备的食物需要分一分,并出示小朋友分的情况,让学生感受并引出平均分就是每份分得同样多。接着让学生自

己动手把糖果分成3份,用学具摆一摆。学生认识到了平均分最公平,体现人人平等,受到了思想教育。另外,在扩展环节,我设计了有7块糖,想平均分给3个小朋友,行吗?至少再加几块,3个小朋友分得同样多?学生通过这节课的学习,很快就想出了答案。同时,也训练了学生的思维。