练习5教学设计范文

四年级下册《练习5》第一课时教学设计

昆山市陆家中心小学校王凤芳

【教学内容】《处处留心》、《读读背背》(成语)

【教学目标】

1. 了解谜语的特点,学会创作谜语。

2. 能够正确、流利地朗读、背诵8个成语,了解成语的意思。

3.感受汉语语言的魅力,激发对语言的学习兴趣。

【教学重点】

1.乐于用简结、形象、有趣的语言创编谜语。

2.在情境中熟读成诵8个成语,并试着理解运用。

【教学过程】

课前准备:孩子们,喜欢看书吗?向大家推荐一本你最喜欢的书,简单地说说理由。

第一板块:处处留心(谜语)

1.今天王老师也要向大家推荐一本书——《小学生一定爱读的谜语书》(出示图片)。

来听听我的推荐理由:猜谜语是一种有趣的文字游戏,猜猜谜语,可以活跃气氛、锻炼思维,还可以增进感情呢。

你们想不想来猜谜语?这节课就让我一起走进谜语。出示题目,【板书:谜语】谜是什么偏旁?“讠”表示与什么有关?谜语啊,就是语言游戏、语言艺术。

师介绍:谜语是我国的民间文学形式,早在三千多年前就产生了。人们常用谜语来考察一个人的智慧,也会用谜语含蓄曲折地表达自己的意思,谜语渐渐成为人们喜闻乐见的一种智力游戏。2008年6月7日,谜语经国务院批准列入第二批国家级非物质文化遗产名录。

2.孩子们,你们猜过谜语吗?(猜过)那老师来考考你,你知道谜语由几部分组成?相机指导:

谜面——就是猜谜的线索,这是谜语的主要部分。

谜底——就是答案。

谜目——谜目附在谜面的后面,是给谜底限定的范围,一般都用“打一……”这样的表述方式。

谁来读一读第一则谜语的谜面。谜目是什么?谜底猜出来了吗?

(1)耳朵长尾巴短,红眼睛白毛衫。三瓣嘴胆子小,红萝卜吃个饱。(打一动物)

第二则谜面谁来读。谜目?谜底是什么?

(2)小白被,四方方,只盖鼻子和嘴巴,医生护士常用它。(打一生活用品)你们真是太聪明了!你们怎么一下子就都猜出来了?

原来,谜面就是要抓住事物的特点。【板书:抓特点】

3.再来看一则谜语:红口袋,绿口袋,有人怕,有人爱。(打一蔬菜名)这个谜语谁来读,你们猜出来了吗?

你看,这里抓住了辣椒的什么特点?(形状、颜色、味道)

4.关于辣椒,字典上是这样解释的:

一种一年生草本植物的果实,大多像毛笔的笔尖,也有灯笼形、心脏形的。青色,成熟后变成红色。味辣,可做蔬菜或调味品。

孩子们,讲的都是辣椒,谜面的语言有什么特点?

语言简练,多像一首小诗;

非常形象地描述了外形、作用等;

读起来非常有趣。

【相机板书:简洁形象有趣】

还有一点很重要:谜面中不出现谜底的任何一个字。

5.了解了谜面的特点,下面我们来尝试创作一则谜语怎么样?老师忍不住带来了我最喜欢的东西,看,它是谁?(出示图片:藕)请你们仔细观察,藕有什么特点?

预设:

生: 生长在水底泥土里。/师:长在泥土里

生: 全身白白的,一节一节的。/师:全身白又白;身体一节节

生:切开来有长长的细线难以拉断。/师:细丝线难分开

生:切开来还有许多洞眼。/师:肚里心眼多

生: 水面上有大大的绿叶。/师:绿叶大大在上头

生:藕吃起来甜甜的。/师:味儿甜又脆

(根据学生回答,适时说出谜语的语言,帮学生概括)

你能用上我们刚刚说的句子为藕口头创作一则谜面吗?

点评预设:你抓住了外形特点。/你关注了颜色(味道)。/你的谜面写出了这个物品的作用。/ 你把藕当作人来写,句子非常生动。 /你的谜面句式整齐,值得大家学习!/你的谜面句子短小,还注意押韵了呢!/你这个谜语真好玩、真有意思、真有趣!

老师也忍不住写了一则谜语,请看大屏幕:

出示: 白胖娃娃泥里躲 , 绿伞摇摇在上头。腰身节节心眼多,细线丝丝难分开。(打一植物)

大家来品品看,老师写得这个怎么样?(生点评)

6.刚才我们只是小试牛刀,老师知道大家都已经跃跃欲试了,接下来就请大家为自己喜欢的物品创编一则谜语吧。

(1)出示物品图片:电脑、台灯、闹钟……

(2)先观察物品的特点,再发挥自己的聪明才智创作谜面,注意做到简洁、形象、有趣。(生写,师巡视点拨)

(3)生展示,生生、师生交流评议,甚至修改。

7.恭喜你们,都成为小作家啦。课后带回家让爸爸妈妈猜一猜。

8. 孩子们,谜语的种类可多啦,我们今天学习的是事物谜,还有字谜、数字谜、诗词谜语等等,有兴趣的同学可以读读谜语书,体会其中的乐趣。

第二板块:读读背背(成语)

1.同学们,接下来呀,我们要来学一组成语,这组成语就藏在这幅图中。(出示图片)你们猜猜看,我们要学的成语与什么有关?(鸟)是的,这是一组关于鸟儿归林的成语。

2.出示:倦鸟知还成群结队一唱一和呼朋引类

欢呼雀跃如痴如醉夜深人静昏昏欲睡

先自己读一读,特别注意有几个多音字的读音。(还、结、和)

逐个指名读,正音。齐读。

3.字音都读准确了,真棒!孩子们,看这几个字,自己读读看,有什么发现? (队、类、醉、睡)——押韵

你看——这多像一首小诗呀,听老师读。

谁也来读?读出节奏与韵味来。指名读,齐读。

倦鸟知还成群结队

一唱一和呼朋引类

欢呼雀跃如痴如醉

夜深人静昏昏欲睡

4.这四行成语中可藏着四幅有趣的画面呢?现在请你再一行一行认真读,边读边想,比比谁脑中的画面最精彩。

句式:读着“、”,我仿佛看到。

5.你看,通过想象画面【板书:想画面】,你们已经轻轻松松地理解了成语字面上的意思。请你再读一读,能不能发现这些成语在顺序上有什么特点?

归林——欢闹——入睡

6.孩子们,按照这样的顺序读成语,一首小诗又变成了一个温馨的小故事了。看:

夕阳渐渐西沉,劳累了一天的小鸟们要回家啦,它们一群一群结伴而行,披着夕阳的余晖,挥动着美丽的翅膀。想到了哪两个成语?(倦鸟知还成群结队)

你听,这棵树上的鸟儿在不停地鸣叫,那棵树上的鸟儿立马也唱起了歌,仿佛在呼唤着自己的同伴和儿女呢。(一唱一和呼朋引类)

它们在一起唱啊,跳啊,都沉醉在这欢乐和幸福之中。(欢呼雀跃如痴如醉)

不知不觉中,月亮爬上了天空,星星也出来玩耍了,小鸟们也渐渐进入了梦想……(夜深人静昏昏欲睡)

孩子们,你可以想想画面,也可以编个故事【板书:编故事】,用你喜欢的方式尝试着把这些成语记在脑海中。

7.同学们,今天王老师给大家带来了一份大礼,看,礼物在这里呢!你们要一级一级爬上去,才能获得礼物哦。

(1)第一级:填一填

()鸟知()成群()()一()一()呼()引() ()呼()跃如()如()夜()人()昏昏()()

(2)第二级:猜一猜倦成一呼欢如夜昏

(3)第三级:背一背

(4)第四级:想一想看图想词语

(5)原来,这些成语不仅可以描写鸟儿,还有着更丰富的意思呢!那就让我们赶紧踏上第五级:连一连

形容极度迷恋欢乐不能自制的神态。倦鸟知还

比喻离家在外的人盼望回到家乡。昏昏欲睡

形容精神不振,非常疲倦。一唱一和

比喻互相配合,互相呼应。呼朋引伴

招引同类的人,多指坏人结成一伙做坏事。如痴如醉

(6)看来你们已经深入地理解了成语的意思了,下面进入最后一级,选一选。

(1)妈妈和我(),终于使爸爸下定决心开始戒烟。

(2)音乐会上,一首首优美的乐曲使观众们听得()。

(3)他的讲话内容平淡乏味,听了之后让人()。

(4)听说要去春游,全班同学()。

(5)英勇的民警抓住了那个正用电话()的小偷。

同学们真棒,一步一步地登上了最高峰,不仅能熟读成诵,而且能理解运用。老师的这份礼物送给你们——《中华成语故事》。

总结:孩子们,今天所学的谜语和成语都是我们中国特有的语言文化,凝聚着中华民族的大智慧,希望谜语和成语能走进们同学的生活,让我们的生活充满智慧和情趣,让我们一起开开心心学语文。

板书设计:练习5

简洁

谜语形象

有趣

成语想画面编故事