加法验算教案推荐

《加法的验算》教学设计

教学目标

1.让同学了解验算的重要性;学会用调换加数的位置再加一遍的方法来验算加法,以和利用原式,把每位上的数从下到上再加一遍的验算方法;能正确地进行验算。

2.培养同学观察分析的能力,以和主动参与教学过程的积极性。

3.培养和教育同学养成自觉验算的习惯。

教学过程

1.复习

(1)口算。 7+8 4+6 0+8 36+40 43+18 2+5 9+7 6+5 24+18 57+15

(2)把前边例3 中两个加数调换位置再加,结果怎样,算算看。 3764+809=4573

让全体同学动手用竖式笔算,请一名同学到前边板演。订正后,请大家一起观察:与例3 比较,你们发现了什么?是否别的加法习题也存在这种现象?全体演算, 846+231=______,3612+5829=_____(可以分组,一半同学按顺序完成,另一半同学调换加法的位置再加。)订正后,请同学再观察,和刚才的发现一样吗?是不是所有的加法习题都存在这一现象呢?由同学们按组自身出题,自身验证,最后总结出结论:调换加法的位置和不变。这在数学

上叫做验算。

这个规律有什么用途?(用调换加数的位置再加一遍的方法,可以检查加法做得对不对。)板书课题:加法的验算2.新课

(1)出示例4:2423+856=_______ 请全班同学动手笔算并验算。(指定1 人去板演) 2423+856=3279

①订正答案后,说说书写格式,特别是要写明“验算”和冒号。提问:假如两个竖式的结果不同,会有几种可能?(计算错了;验算时算错了;还可能抄错了数等。)计算时怎样才干做到既对又快?②还有别的验算方法吗?

(2)计算下面各题,并且验算。 607+329= 328+4837= 订正后,说说你是怎样验算的?课堂小结:这节课学习的是什么内容?什么叫验算?加法可以怎样验算?验算时要注意什么? 3.练习(1)笔算下面各题,再用珠算验算一遍

用原来的竖式检验下面各题,把做错的改正过来。

(2)新华书店运来一批故事书,卖了326 本,还剩547 本,运来了多少本?

(3)学校体育组购进27 个足球,购进的小皮球比足球多135 个,购进小皮球多少个?

(5)填空。