解决租船问题精品学案

冀教版二年级数学下册

《有余数的除法》解决租船问题教学设计

实验小学田庆玲

教学内容:教科书第67页

教学目标:

1、初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。

2、学会正确解答简单的有余数问题,能正确的写出商和余数的单位名称。

3、培养学生在具体的生活情景中收集信息、分析问题并解决问题的能力。

教学重点:运用有余数除法的有关知识,解决简单的实际问题。

教学难点:理解有余数除法在实际生活中的应用。

教学准备:课件。

教学过程:

一、复习导入。

(1)列式计算解决问题

1、17个苹果,每5个装一盘,可以装()盘,还剩()个。

2、每盒饮料4元,19元能买()盒,还剩()元。

3、32个珠子,每6个穿成一串,可以穿()串,还剩()串。二、审读题意,交流理解。

(1)出示例题,理解题意及基本数量关系。

22个学生去划船,每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船?

问题:你都知道了什么?

(2)预设:知道了划船的人数,还知道了每条船最多坐4人,要求至少要租多少条船。

追问:“最多坐4人”你怎么理解?(坐满了是4 人,坐5人不行)“至少”是什么意思?(就是最少的意思,应该让每条船上都坐满人, 22个学生都上船)。

谁能完整地说一说这道题的意思?

三、讨论辨析,理解商要加1

(一)独立尝试问题:他们至少要租多少条船呢?

提示:可以写一写,算一算,画一画,然后再列算式。

(二)交流想法,体会“进一法”。

找两个学生板书算式并说说理由,为什么要用22÷4(求要租几条船,就是求22里有几个4,用除法解答)。

(1)讨论辨析。

问题:竖式中的22、4、5、2各表示什么?(在讨论中规范商和余数的单位名称。)

(2)体会余数在生活中的应用。

1. 有的同学认为至少需要5条船,还有的同学认为至少需要6 条船,你觉得呢?

2. 看来余下的2人是关键,应该怎样安排他们?

检验:他们至少需要6条船,解答正确吗?(教师和学生用活动贴纸摆一摆。)

梳理:在研究问题时大家发现,解决问题要注意考虑实际情况,即使坐不满,剩余的人也要再租一条船,这样才能满足让22个学生都去划船的要求。

四、结果检验,梳理强化。

做一做第1题

有27 箱菠萝,王叔叔每次最多能运8箱。至少要运多少次才能运完这些菠萝?

问题:1. 读一读,你知道了什么?

2. 你能自己解决问题吗?动笔试一试。

3. 至少要运多少次啊?你是怎么想的?商为什么要“加1”。五、交流理解,提升认识。

(一)审读题意,独立尝试。

完成做一做第2题。

问题:1. 读一读,你知道了什么?追问:“最多”是什么意思?

2. 你能自己解决问题吗?动笔试一试。

(二)交流想法,体会“舍余法”。

问题:1. 最多能买几个?你是怎么想的?

2. 还余下1元呢,应该再加上1个面包吗?

(三)对比感悟,提升认识。

同时出示“例5”和“做一做”第2题。

对比分析:这两道题,我们都是用有余数的除法解决的问题,但上面这道题余下“2人”就要增加1条船,下面这道题余下“1元”,

却不增加1个面包。你发现了一个什么道理?巩固练习:用这些钱能买几个4元的面包?

总结:今天研究的问题你学懂了吗?谈谈你的收获、体会?

六、课堂合作练习单

1、生活中有余数的问题。

(1)、秋游搭帐篷,一共有17人,每个帐篷住3人,至少需要搭几顶帐篷?

(2)、有20元钱,每块橡皮3元,最多可以买几块橡皮?

(3)、学生女生合唱队25人到宾馆住宿,每个房间只能住3人,请问:至少需要几个房间?

(4)、17米长的布做演出服,3米做一件,最多做几件?

2、口答下面各题。

(1)、17个苹果,每5个装一盘,至少要()个盘子才能全部装完。

(2)、每盒饮料4元,19元最多能买()盒。

(3)、32个珠子,每6个穿成一串,最多能穿()串。

七、课后作业。

作业:第69页练习十五,第1~2题。

小结:我们在用有余数的除法解决生活中的实际问题时,一定要学会具体问题具体分析,分清何时(租车、乘船、装物品)商要加1(进一法),何时(购买东西钱不够、做物品材料不够)商不加1(去余法)。