6.克和千克教案2

第六单元《克与千克的认识》教学设计

芒洪乡中心完小陈文琳

一、教学目标:

1、在具体生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的概念,知道1千克=1000克。

2、使学生知道用秤称物体的方法,能够进行简单的计算。

通过掂一掂、称一称帮助学生建立1克和1千克的表象。

3、在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。教学重点:初步建立1克和1千克的质量概念,掌握千克与克之间的进率。教学难点:在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。教学准备:盘秤、课件、2分硬币、10克/袋的米、100克/袋的黄豆、500克/袋的食盐、玉米、黄豆等。

二、教学过程:

(一)走进生活,感受新知。

1、同学们,我们这节课学的知识就是从生活中来的。让我们一起走进生活看看吧。课件显示洗衣粉袋上写着“2千克超值家庭装”,白沙糖的袋子上写着“净含量:400克”,牙膏盒上写着“净含量:140克”,米袋上写着“净含量:10千克”。

2、你知道这些几克、几千克表示的是什么吗?

3、细心观察的你还发现生活中什么地方用上克和千克呢?

请你介绍一下。

4、克和千克都是表示物体有多重的单位,这节课我们就一起来认识质量单位“克和千克”。克还可以用字母g表示,千克可以用字母kg表示。(板书课题)

(二)探究新知。

认识克与千克。

1、认识克。

①老师这里有一个2分的硬币,你们猜猜它有多重呀?它大约重1克。(用天平验证)

②我们每个同学那里都有一个2分的硬币,请你拿起来用两只手指肚掂一掂,有什么感觉?(很轻、太轻了)再拿另一

只手拿起一个1角(2003年旧版)的硬币也掂一掂与2分的硬币比较一下,你有什么发现?(差不多重,也约重1克。)③在我们生活中像这样轻的物体还有很多,师举出几个大约重1克的物品例子如:一张扑克牌、纽扣、卡子、两枚曲别针、一个乒乓球等等,它们都约重1克。

④猜一猜。①请同学们猜一猜老师手里的几粒玉米粒约重1克呀?猜后用天平称一称,大约3粒玉米粒重1克。

②再请同学们猜一猜老师手里的几粒黄豆粒约重1克呀?猜后用天平称一称,大约4粒玉米粒重1克。

⑤我们知道了一个2分的硬币重1克,如果是10个2分的硬币重多少克?20个呢?50个呢?500个呢?

2、认识千克。

①请同学们拿出一袋盐,掂一掂、估一估一袋盐有多重?

到底是多少克呢?你怎么知道是500克呢?(有标注)我们一起来看看质量标注:500克。

②一袋盐重500克,那两袋呢?(500+500=1000克)请同桌把两袋盐放在一起在手上掂一掂1000克重的盐,说一说1000克的东西放在手上什么感觉?

③下面老师用盘秤为大家称一称这两袋盐的重量。请看一看盘秤上标有什么字母?(kg)它表示什么?(千克)请一名学生上台读出这两袋盐在盘秤上的质量是多少。(1千克)。

④还是这两袋盐,计算得到的是1000克,用秤称是1千克,这说明它们之间应该用什么符号连接?

⑤51000克=1千克。也就是说1000个1克就是1千克。

最后让我们一只手拿起一个1克重的硬币,另一只手拿起1千克重的物品比较比较吧!你想说什么?(1克比较轻,1千克比较重。)我们不难发现表示比较轻的物品质量应该用哪一个质量单位呢?表示比较重的物品质量应该用什么单位?但有时还要看一看前面数字的大小,才能正确判断出物体的正确质量。

(三)挑战一下。

学生做了以后教师请学生说自己的解法。

(四)总结,谈收获

教学反思:

1、这个单元只是让孩子们初步了解克与千克,孩子们只需要知道称轻的物体用克作为单位,称重的物体用千克作为单位;然后再了解1千克=1000克。这块的知识点并不难,孩子们都掌握得比较好。

2、但在练习题里出现了单位换算,比如100千克=多少克。有部分同学就难道了,对于乡村的孩子来说这块是个比较难以理解的。

3、针对“2”,我采取的办法是,之前孩子们已经学过乘法,我用乘法的方法给孩子讲解这样的问题,大多数孩子就明白了。之后像这样的题我还会给孩子们练习,因为孰能生巧。