我们赢了名师教学设计2

我们赢了

授课老师:孙诚教学内容:

北师大版小学数学二年级上册第六单元《时、分、秒》第一课时的内容。

教材分析:

《奥运开幕》是北师大版教材第六单元时、分、秒第一课时中的内容,本课是在学生已经在一年级上学期时初步认识了钟表、钟面上的整时、半时的基础上进行教学的。而通过对“时间单位”的进一步认识,加深对钟面上的时、分的认识,知道1时=60分。分是非常重要的时间单位,也是进一步学习年、月、日的基础。时间单位具有抽象性,低年级学生不容易掌握。因此,教材以学生的生活经验为基础,把学习的内容与生活实际密切的联系起来。教材结合“奥运开幕”这历史性时刻的钟面,引导学生交流对钟面的认识,激活学生已有的生活经验。同时抓住机会渗透爱国主义教育。

设计思路:

1、学生在一年级时已经学过了钟面的简单知识并会认识整时和整时半。但时间单位之间的关系比较抽象,学生对时和分之间的60进制(而不是通常的10进制)不易掌握,所以构建起来有一定难度。

2、根据本课教学内容的特点和学生的思维特点,选择了观察法、引导发现法、实际操作等方法的优化组合。引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识,从而达到训练思维、培养能力的目的。时分的认识是属概念教学,较为抽象,根据学生对概念的认知,一般遵循:感知——表象——抽象概括——形成概念的这一规律。

二、教学目标

1、知识与技能。结合生活实际进一步认识钟面,认识时、分,知道1时=60分。

2、数学思考。通过观察、验证,使学生掌握时、分的关系,能够准确地读

出钟面的时间。

3、解决问题。通过拨一拨、说一说、做一做等活动,培养观察问题和解决问题的能力,学会合理地按排时间。

4、情感与态度。渗透爱国主义教育,培养学生爱惜时间的习惯和形成良好的时间观念。

教学重点:

认识时间单位时、分,知道1时=60分。

教学难点:

会认、读、写钟面上的时间。

教学准备:

白板、课件、手机、电子书包、教具钟、每个学生一个钟面。

教学过程:

一、情境引入

师:今天请大家一起欣赏一下我们国家在2008年8月8日举办的北京奥运会。

(出示视频)

师:看完你有什么感受?

生:感觉很漂亮,很壮观。

师:这是一个非常值得纪念的时刻,你们想把它记录下来吗?那今天我们就来认识时、分。(揭示课题,板书:认识时、分)

二、探索新知

1、认识钟面(大格、小格)

师:观察钟面上有什么?

生:有时针、分针。

师:你能描述一下时针、分针的特点吗?

生:时针是短短的粗粗的,分针是长长的细细的。

师:钟面上还有什么?

生:有12个数。

师:你观察得很仔细,这12个数就把这个钟面平均分成了12份,每一份就是一大格。(板书:大格)

师:我可以说从12到1是一大格,从1到2也是一大格,还有从几到几是一大格呢?

生可能说:从3到4是一大格;从7到8是一大格。

师:从1到3是几个大格?

生:从1到3是2个大格。

师:我们再把一个大格平均分成5份,其中一份叫做一小格。(板书:小格)师:一大格里有几小格?

生:一大格里有5小格。

师:从1到3是几个小格?

生:从1到3是10个小格。

2、数大格、小格。

师:现在拿出你们的钟面数一数上面有多少个大格,多少个小格。数完和同桌交流一下,等会孙老师请孩子来汇报。

(预计活动时间:1分钟)

师:谁来说说有多少个大格?

生:有12个大格。

师:你是怎么数的?你用我的钟面数给大家看看。

生上台演示。(如果生只指着数字说它们是大格,师:对他的回答你有疑问吗?大格是1这个数字吗?引导生明确大格是从12到1这一段。)

师:我们一起数一次(师拿着教具钟),1个大格,2个大格……12个大格。孩子们的观察能力真棒,我把它记录下来,大格有12个。(板书大格12个)师:那小格呢?

生言之有理即可。(体会方法多样化)

生可能回答:我是五个五个数的。

师:你上来带着同学们数一数。

生:一大格里有5小格,那就是5、10……55、60。(生指着屏幕上的钟面说)

师:这个办法不错,只是花的时间有点长。谁还有更快的方法?

生:用乘法。每个大格里有5个小格,这有12个大格就是12×5=60。

师:对他的回答有疑问吗?

生:你是怎么知道12×5=60?

生可能说:10×5=50,2×5=10,50+10=60。

师:孩子们真了不起!能用旧知识乘法口诀来解决新问题。你们发现了小格有60个。

3、认识1时=60分。

(1)认识1时。

师:刚刚你们发现了钟面上的很多信息,接下来我们就用这些信息(指着板书)具体的认识时、分。

师:请观察钟面有什么变化?

生:时针从12走到了1,走了一大格。

师:时针走一大格是多长时间?

生:时针走一大格是1时。

师:一起说:“时针走一大格是1时”。(板书:1时)

(2)认识60分。

师:再观察钟面有什么变化?

生:分针走了1小格。

师:分针走1小格是多长时间?

生:分针走1小格是1分。

师:那分针走1大格呢?为什么?

生:1大格里有5小格,分针走1小格是1分,那走1大格就是5分。

师:谢谢你把理由说得这么清楚,谁再来完整的说一说。

师:一起说“分针走1小格是1分,分针走1大格是5分”。

师:分针再走一大格是?

生:10分。

师:分针走一圈是多长时间?为什么?

生可能说:60分,因为一圈有12个大格,分针走1个大格是5分,12个大格就是60分。

也可能说:60分,钟面有60个小格,分针走1个小格是1分,60个小格就是60分。

师:所以分针走一圈是60分。(板书:60分)

(3)认识1时=60分。

师:钟面上分针在走,时针呢?这一次不仅要看分针,还要看时针。

(出示一小时虚拟)

师:你发现了什么?

生:时针走了1大格,分针走了1圈。

(出示“分针转1圈,时针正好走1大格”)(齐读)

师:分针转1圈是多长时间?

生:60分。

师:时针走1大格是?

生:1时。

师:1时和60分有什么关系?

生:1时=60分。

反扣:60分也等于?(1时)

齐读。

3、完成小题单,巩固新知识。

师:孩子们观察钟面很认真,接下来考考你学得怎么样。请拿出题单完成上面的内容,开始。

(预计活动时间1分钟)

师用手机拍下学生的作业,发到屏幕和大家一起订正。订正完再一起读一读。4、认识钟面时间。

师:大家现在关于时和分有了丰富的知识,孙老师随意拨一个时间,比比看谁认得快!(拨3时40分)

生:3时40分。

师:你是怎么想的?

生可能说:先看时针,时针过了3,就是3时,再看分针,分针走了40个小格,1小格是1分,40个小格就是40分。(或8个大格,1大格是5分,五八四十,8个大格就是40分)

评价:谢谢你,你认时间的思路很清晰,说得很完整。

小结:师:在读时间时,要先看时针,时针过了几,就是几时。看看现在时针过了几?(过了3)就是(3时,并板书3时)

师:再看分针,数一数分针走了几小格?就是几分?

生:分针走了40个小格,就是40分。

追问:你怎么数得这么快?

生:因为我用的乘法口诀五八四十。

师:原来数小格数得快的就是要用5的乘法口诀!合起来就是3时40分。(板书:3时40分)

师:3时40分还可以这样表示(板书:3:40),会认了吗?

(巩固)

师:现在孙老师拨一个时间说说你是怎么认的?(拨4时45分)

生:先看时针,时针过了4,就是4时,再看分针,分针走了45个小格,就是45分,合起来就是4时45分。

师:你对他的回答满意吗?(请生评价生)

三、创设游戏,巩固知识。

1、

抢答认时间。

师:学会认时间的孩子请坐端。今天时间小法官准备了一些题目,比比看谁认得快!

师:请看钟面,选择正确的时刻。

2、我说你拨。

师:祝贺刚刚得到掌声的孩子,没得到的也别灰心。接下来,还有一个“我说你拨”的游戏。

师:请你拨出1时35分。

师:我喜欢他拨得又快又正确。接下里你和同桌一起你说他拨的玩一玩,等

会请最认真的小组上来表演。

四、总结。

师:这节课你学到了什么?孙老师希望每个孩子都能珍惜时间,做时间的小主人。