认识角教学实录与评析是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《认识角》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

认识角教学实录与评析｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：认识角教学实录与评析

正文

《角的认识》教学设计

教学目标:

1.在实际操作活动中,经历直观认识角的过程。

2.知道角有一个顶点、两条边,会用纸折或画大小不同的角。

3.能在长方形、三角形等图形中找到角,激发学生对角的好奇心。

教学重点:知道角有一个顶点、两条边。

教学难点:理解角的大小和角的两边张开的程度有关。

教具学具或课件:小棒、硬纸条、图钉、长方形纸、课件

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

1、师:同学们,老师今天想和你们一起玩一个拼图的游戏,你们想玩吗(学生用小棒操作拼图形,并展示交流。)

从拼出角的同学手中拿起角问:你们认识这样的图行吗?他和长方形、三角形有什么不同?(角是由两根小棒拼成的)

师:今天我们就来认识角,并与角交朋友。

板书:角的认识。

【设计意图:通过亲切激励的话语激发学生的学习热情,初步感知角。】二、探索新知,自主建构。

1、认角。

(1)师:刚才同学们拼出了各种各样的角,下面我们来做一个可以变的角,你们可以吗?

(生拿出准备好的硬纸片动手做角。)

(2)师:观察做好的角,你发现了什么?(一个点、两条边。)

师揭示角的各部分名称,并板书:顶点、边、边。

让学生同桌之间互相指出做成的角的顶点和边。(同桌互说。)

【设计意图:激发学生动手操作的兴趣,使学生更形象、直观、准确的识记

角的各部分名称。】

2、认识角的大小。

(1)师:转动这个活动角的一条边,你发现了什么?

生:转动一次就会形成一个角,不停的转动会行成许多角。

生:形成的角的张口不一样大。

(2)师:角的大小和什么有关系?(课件展示)

师生共同总结:角的两边张口越大,角越大。

(3)比较黑角、红角的大小。

师:在数学王国里有很多可爱的角,有一天黑角和红角两兄弟吵了起来。黑角说:“我的嘴巴比你大,我是哥哥。”红角说:“我的嘴巴不比你小,而且身体比你长,我是哥哥。”他们俩谁也不服谁,我们能不能帮他们解决这个难题呢?

(课件演示)比较得出:角的大小与边的长短无关。

【设计意图:通过操作自主建构理解角的两边张口越大,角就越大。】3、折角。

(1)师:我们做了大小不同的角,能用纸折出大小不同的角吗?

生动手折角,说出顶点、两条边。

(2)和同桌比较折出的角的大小。

【设计意图:加深对角的直观认识,并在操作中体验成功的快乐。】

4、找角。

师:在我们的日常生活中,哪些物品上有角?

生交流后师课件展示。

【设计意图:体会生活中处处有数学,数学就在我们身边。】

5、画角。

师:这些角真可爱,想不想把它画下来?先看书自学角的画法。

师示范讲解角的画法。出示画角儿歌:小小角,真简单,一个顶点两条边。画角时,要牢记,先画顶点再画边。

(生在本上练习画角。)

三、综合运用,巩固深化。

1、找出哪些是角,哪些不是角?

学生独立完成,集体交流。

2、数出图形中有几个角,并标出来。

学生独立完成,集体交流。

3、拿一张长方形纸,剪去一个角,还剩几个角?

生操作、讨论、交流。

4、介绍角。假如你是一个可爱的角,能向大家介绍一下你自己吗?

【设计意图:以不同形式的练习,加深对角的理解,训练学生的思维,丰富教学内容。在欣赏中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,丰富教学内容,求得新发展。】

四、作业:

找找在生活中哪些地方还有角,说给爸爸妈妈听。

【设计意图:引导学生将思维的触角从课堂内延伸到生活中,为学生在生活中应用数学拓展空间。】

资料摘要

认识角教学实录与评析