百分数的应用（三）ppt配用优秀获奖教案

百分数的应用(三)教学设计

【教学内容】:北师大版六年级数学上册第七单元第三课时。

【教学目标】:

大目标:培养和发展学生分析和解决问题的能力。

小目标:会利用百分数的意义列出方程解决实际问题,培养对解题结果进行检验和解释的习惯。

【教学重点】:根据百分数的意义列方程解决实际问题。

【教学难点】:根据题意确定等量关系。

【教法与学法】:

教法:创设情境引导讨论指导归纳

学法:交流讨论小组合作

【教学过程】

一、前测(课件1填空题2道,目的是检测学生对百分数意义的理解。)师:同学们,我们已经学习了有关百分数的知识,现在一起回顾一下。

前测题目

1、六(3)班40名同学参加期中考试,优秀率达到70%,优秀人数有( 28)人(师:请回答)

2、一包糖果,其中奶糖占30%,水果糖占10%,奶糖和水果糖共24千克,这包糖果有()千克。(指名回答)

二、中测环节

师:今天我们继续学习有关百分数的应用(教师板书课题“百分数的应用三”),我们来看看淘气带来的数学信息。

1、课件出示笑笑家的支出情况(笑笑家2000年食品支出总额占家庭总支出的55%,其他支出总额占家庭支出的45%。)

师:想一想,你获得了哪些数学信息。(师不要一个一个点名回答,直接用手势指)

(预设:学生可能会说出食品支出多、其他支出少;食品支出+其他支出=总支出;食品支出比其他支出多家庭总支出的10%;家庭总支出看作单位“1”……)

师:谁能解决笑笑家2000年家庭总支出是多少元?(教师要引导学生说出缺少数量)备注:让学生回答“没办法解决,我觉得缺少条件”。

2、课件出示:食品支出比其他支出多620元(备注:全班齐读题目)

3、解答问题

师:可以解决了吗?谁会解决?(预设:如果有70%以上的学生举手,教师就放手让学生尝试;如果达不到,教师就引导学生说出等量关系式后,再解答问题。)

师:在小卡上试试自己解答吧,完成的和同桌交互。

(1)学生小卡独立尝试(2分)(预设:画示意图、找数量关系、列方程、算术方法)

(2)同桌交互(1分).

(3)交换同桌,再次交互(预设:教师巡视,发现不同思路的学生上台板演并讲解)列方程的学生带上线段图,带上检验的过程。

(4)学生间质疑解答(关注发言,关注倾听)

师:现在我们一起来回顾一下解决这一类问题的方法步骤(学生回答:读懂题,画示意图,找等量关系,列方程)

师:这节课的知识大家掌握的怎么样呢?有没有信心接受挑战?

约定:勇于挑战,欢迎给出

三、后测

1、基础题(课件呈现填空题)

(1)学生在微卡上独立完成

(2)随机统计检测,学生互查评价

2、搭建标准性平台(课件呈现开放性题目)

※关键项:百分数的应用

(1)科技书是故事书的80% A 科技书有多少本?

(2)故事书是科技书的125% B 故事书有多少本?

(3)科技书比故事书少20% C 科技书和故事书一共多少本? D 科技书占两种书总和的百分之几?

(4)故事书比科技书多25% E 故事书占两种书总和的百分之几?※学生选择1—2个向度解决问题

师:选择喜欢的问题,尝试解答。

1、学生小卡独立尝试解答、完成的学生就近与2-3名同学交流(可以离开座位)

2、4人组交互

3、随机分组、单元组活动

(1)随机分组

师:选择同一个问题的为一组,按逆时针方向迅速成组

(2)课件出示随机分组要求和单元组活动要求

约定:随机分组轻挪椅

(3)单元组活动(师:同学们这节课分组成组、合作学习表现真棒,老师预设8分钟的活动时间,大家用了…就完成了任务)

(4)大动浏览

约定:倒数数

(5)单元组汇报,其他同学质疑补充(教师要关注学生的站位,发现问题,及时调整)

3、全课总结

师:同学们的发言都很精彩,谁愿意评价一下这节课大家的表现?让我们把掌声送给他们。