11 永远的白衣战士优质课教案整理

第二课时

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.细读课文,找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的,从而体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

教学重难点:

1.认真、仔细地朗读课文,体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

2.找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

教学过程:

一、检查复习

1.上一堂课,我们初步学习了课文,谁来说一下课文的主要内容?

2.从2003年5月起,每天的非典患者增加180名,5月初死亡173人,5月底死亡332人,医护人员增加265名,逐渐达到1000名左右……这些数字震惊了中国,震惊了世界,所有的人都笼罩在巨大的阴影中。

二、走近叶欣,了解她的崇高精神

1.过渡:“非典”发生于2003年春节前后,这是一场没有硝烟的战争,人们都加入进来了。其中有一位普通的护士长,挽救了一个又一个患者的生命,自己却牺牲在了这场没有硝烟的战争中,她,就是叶欣——永远的白衣战士。(师板书:叶欣)人们为她送别的时候,“花圈如海,泪水如雨”。

2.人们为什么如此怀念她呢?出示自学要求,布置学生小组合作学习第4—7自然段。

(1)边读边想:这几段课文分别描写的是什么内容?用一两句话概括下来,写在各个段落后边。

(2)用“——”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子,再想一想从这些语句中体会到了什么?(也可以在书上写下自己的体会)

3.学生集体交流。

(1)说说各自概括的重点段的内容。

(2)交流讨论第二个问题

①随着医院“非典”患者的急剧增多,叶欣身先士卒,从2月8日便开始加班,忙的时候,甚至拒绝接听家人的电话。课文第1小节中有一个词“昼夜搏斗”,可见叶欣的工作强度有多大!理解“身先士卒”吗?从这个词你感受到了什么?指导学生有感情地朗读。

②叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。从哪个词能看出她很累?(疲惫)叶欣连续工作了两个小时,多累呀,可是叶欣他休息了吗?(没有)对这一句话你有何感受?(我体会到她工作的高强度,那么累了还要去抢救患者。)

1)改写句子:叶欣顾不上休息,又投入到对另一个患者的抢救中去。(不行,少了“拖着疲惫的身躯”拖和走不一样,少了就体现不出叶欣的累,并且是累到了极致。)透过这个“拖”字你又仿佛看到了什么画面?指名说……教师接所以她是“拖着疲惫的身躯”;你还仿佛看到了什么……教师接所有她是“拖着疲惫的身躯”一个小小的“拖”字让我们看到了一个一步一挪的叶欣,看到了一个

全身无力的叶欣,看到一个很想瘫坐下来的叶欣,这是累到了一种怎样的程度呀!男同学用你的朗读把它表现出来。

2)再改:叶欣顾不上休息,拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。可以吗?理由:没有“又”字不能说明她抢救了无数个。

小结:正是这一个“拖”字,一个“又”字把叶欣的永不疲倦和顽强矜持表现得淋漓尽致,女同学用朗读再次把他表现出来,齐读。

3)叶欣拖着疲惫的身躯,可作者却说她永不疲倦矛盾吗?生:疲惫是身体的疲惫,永不疲倦则是指她那颗救死扶伤的心永不疲倦。

③面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救,护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够不让自己的同事受感染,她心甘情愿!

1)说说最能打动你的是什么?

2)理解“斩钉截铁”。读叶欣斩钉截铁说的话。

3)“这里危险,让我来吧!”意味着什么?

4)师引读:叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——(尽量包揽对危重病人的抢救,护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。)

5)理解“声色俱厉”。

6)这段的末尾有一段叶欣的真实想法,好好读一读!齐读。

④劳累了一上午,连水都没喝一口„„这句话更进一步说明了叶欣她们抢救工作是高强度的。

三、指导学生说话。

1.提出要求:生快速浏览课文第4-7自然段,找出最能表现叶欣工作性质和特点的话。(高风险、高强度、高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。)

2.生画出有关语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

3.交流。

(一)高风险

出示:为了保持患者呼吸道畅通,必须将堵塞期间的大量浓血痰排出来,而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救,往往伴随多名医护人员的倒下。(从“必须”、“最具传染性”和“一个‘非典’重症患者的抢救往往伴随着多名医护人员的倒下”这些词句说明这种疾病传染性强,风险非常大,随时有死亡的危险。)

(二)高强度

出示:

①随着医院“非典”患者的急剧增多,叶欣身先士卒,从2月8日便开始加班,忙的时候,甚至拒绝接听家人的电话。

②两个小时过去了,患者终于脱离了危险。叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。从这里可以看出她的工作强度很大,每天的工作连轴转,根本就没有休息的时间。

③劳累了一上午,连水都没喝一口„„这句话更进一步说明了叶欣她

们抢救工作是高强度的。

(高强度的工作使叶欣疲惫不堪。)

(三)感受高效率

出示:

①叶欣迅速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩吸氧,静脉注射强心药,监测心率、血压、呼吸„„两小时过去了,患者终于脱离了危险。(从这段文字中你体会到了什么?读读描写叶欣的动作的词语。体

会省略号,想想还会有哪些动作?(胸外按摩、人工呼吸、心脏电击等等)这句话是写了叶欣抢救梁先生的经过,这一连串的动作,我们读起来都那么困难,从“娴熟”一词可以看出叶欣对于抢救重症非典患者的一套程序非常熟练,工作效率非常高。)

②“高风险、高强度、高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”从这个“夺”字既可以看出来“非典”的危险性,还能看出来叶欣技术的娴熟,工作效率高。)

四、换位思考,表达升华。

1.师:就这样,叶欣接连在高强度、高风险的工作下难以支撑下去,师生共读第八、九自然段。

2.叶欣走了,走得那么匆忙,她带走了所有人的眷念和祝福,但他却留下了什么?

3.引读第一自然段,提醒倒叙手法。

4.为什么说叶欣是“永远的白衣战士”?课题可不可以改为“永远的白衣天使”?

5.叶欣,为了病人和同事,为了抗击“非典”,3月25日凌晨永远离开了我们,她的事迹感动着所有她曾经关心过的和曾经关心过她的所有人。假如你是叶欣的同事,你会怎样说?假如你是叶欣的亲人,你会怎样说?假如你是叶欣救治过的病人,你会怎样说?

6.面对这样一位英雄,我们心中一定会有很多话要对她说,现在你读了这个故事,你想对叶欣阿姨说什么?

出示:叶欣阿姨,读了您的故事,我————

五、总结

1.许多人纷纷通过网络向她表示哀悼和怀念,有一位网友这样说:

“轻轻的,您走了,留下的,是沉甸甸的悲痛;慢慢的,您倒下了,树立起来的,是人们对您的敬重。为人、为妻、为母,责任虽重,可白衣战士的职责,却胜过自己的生命。47岁,瞬间即逝,叶欣,走好,请一路走好,您将永远活在百姓心中。”

2.叶欣虽然走了,但她却不辞劳苦、身先士卒、舍己为人的精神却永远活在每个人的心中,她是我们——永远的白衣战士(生再次读课题)

六、作业

1.写话:叶欣阿姨,读了您的故事,我————

2.收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料,搞一次展示活动。

3.收集叶欣生平事迹的资料,补充阅读。

板书设计

11 永远的白衣战士叶欣

高风险高强度高效率