加减混合运算精品学案

冀教版2011新课标二年级上册数学《加减混合》教学设计河北省霸州市南孟镇高级小学戴振芳

一、课题:加减混合

二、教学内容:教材例3、例4及“做一做”,练习题。

三、教学目标:

知识与技能

(1)使学生掌握加减混合运算的方法,能正确地笔算100以内的加减混合运算算式。

(2)进一步提高学生的计算能力。过程与方法通过学生观察、讨论、比较,让学生进一步明确加减混合运算竖式的简便写法,并能正确进行计算。情感态度与价值观在学习过程中,培养学生认真审题、细心计算的习惯。

四、教学重、难点:

理解加减混合运算的算理。

五、教法与学法:

教法:讨论法。

学法:小组研讨法。

六、教学准备:多媒体课件。

七、教学步骤:

(一)创设情境,导入新课

1、多媒体出示练习题。

师:同学们一起来计算一下吧!(好不好)

谁能到黑板上来做一下,请举手。(指名)其他人在练习本上来做,我说开始,大家一起来完成,看谁做得又对又快。(订正)师:能用简便写法吗?

2、小猴子运桃子

猴妈妈摘了52个桃子,小猴子把它们运回家,运了两次后,还剩多少个?(第一次运走17个,第二次运走23个。)

还可以怎样算?(先算两次一共运走多少个?)

师:同学们今天我们这节课就一起来学习加减混合运算。

(板书;加减混合)

二、探究新知

(1)出示例3:老师出示“车上原来有67人”这个条件,到南山站下车的有25人,上车的有28人,现在车上有多少人?

①小组讨论:你打算怎么算?

②请学生上台板演

③及时评价学生的方法并比较各种计算方法。

④完成“做一做”(点名板演,然后集体订正)

(2)出示例4:72-(47+16)=

①让学生分析、比较例3和例4两题的区别。小组讨论,交流各自想法。

②讨论小括号的作用,本题应该先算什么再算什么?讨论、汇报。小结:“小括号”表示先算部分。

③列竖式计算。独立完成,集体订正。

三、知识运用

(1)计算采取比赛形式,优胜者发小红花。

(2)下面的计算对吗?把不对的改正过来。

(3)学校合唱队原来有65位学生,27位学生毕业了,又加了25位新同学,现在有多少位同学?

(4)妈妈付50元钱,小明买一个书包和一个笔袋,书包25元,笔袋8元,找回多少元?

四、总结提升

加减混合的笔算式题,在笔算过程中,把两个竖式写成一个竖式比较简便。计算过程中能口算的要口算。

板书设计加减混合

67-25+28=70(人)

72-(47+16)=9

“小括号”表示先算部分。