习作2优秀教案板书设计

习作2

教学目标:

1.读懂例文《我的自画像》,在教师范读、自由读地基础上理解例文主要内容,初步感知图文介绍自己的方法。

2.在老师指导下读懂习作要求,初步领会介绍人物的基本要领:抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点,用通顺连贯的话按一定的顺序写并简单配上自己创作的自画像。

3.依照例文的写作方法,图文结合,抓住主要特点向大家介绍自己,不求面面俱到。

4.让学生尝试习作,先打草稿,在泛读优秀例文小组互改的基础上,自己再修改后誊抄在习作簿上,参加班级优秀作文的评选。

教学重难点:

1. 初步感知习作所包含的丰富的生活内容,产生对习作的兴趣,激起习作的欲望。

2. 留心观察生活,抓住人物外貌特征,通过神态的描写反映一个人的性情。

观察生活,较通顺地写出自己的个性特征。

教具学具准备:

学生准备:用来画自画像的卡纸、水彩笔(课前预习时让学生把自己简单画了下来)和小镜子,自己最漂亮的近期相片。

教师准备:

1.课文插图投影片,例文录音,名片一张。

2.老师指导学生根据例文《我的自画像》说说自己的特点。

教学课时:2课时

教学过程:

第一课时

一、作前指导---观察体验激活愿望

(一)激趣导入,激发兴趣

同学们,老师手中有一张名片,我们来看一下这上面都写了什么?

实物投影出示名片,指导观察说出介绍了姓名、电话、电子邮箱、做什么的、

诚信度,以及优美的插图配画,给人以美感等。

师总结:设计名片要让人看清看明白你是做什么工作或生意的,你的姓名、电话等信息,让看到的人一目了然,对你有初步了解。有时我们也会看到各形式的宣传单,同样会清楚明了的把自己介绍清楚。

今天老师也看到一张特殊的名片,是一个名叫杜小虎的同学写的。这名片中有一篇文章,还有一幅画。想看吗?

(二)读懂例文。

1.指导看图:

(1)出示插图:拿着画夹向你打招呼的就是小虎。

这个呢?是小虎对着镜子给自己画的像。我们把一个人自己给自己画的像叫作自画像。

板书:自画像

(2)看!画得像吗?

哪里画得特别像?要求学生先观察再各抒己见。

(老师引导:…长相:脑袋、头发、脸形、眉毛、眼睛…衣服…爱好…面部表情…) (3)小结:这张画画得真的很像,因为他抓住了自己的个性特点。这是我们今天学到的第一个方法。

板书:抓住个性特点。

2.学习例文。

看完了小虎画的画,再来看看他的文章吧!

(1)播放《我的自画像》录音,教师有感情地领读,抓住重点词句。

(2)请同学们自由地朗读杜小虎写的文章《我的自画像》。

想想,文章从哪几个方面介绍自己的?

(3)对比一下画和文章,你有什么发现?有什么疑问?

师总结:同学们发现没有,小虎的这篇文章并没有把画上所有的特点都写出来。比如:对于长相,文章中就没有写。这告诉我们:写文章不需要面面俱到,只要写最有特点的、最主要的方面、写你认为最需要写的就行了。当然,你在写文章时,如果认为你的长相值得写,你就可以写长相。

此外,文章还写了许多画上看不到的东西,比如:年龄、身高、体重、性格喜好等方面。这告诉我们,写文章不仅要写眼睛看得到的东西,还可以写别人看不到的东西。这样别人才能更具体更深入的了解你。其实,写这种自我介绍的文章,可写的东西远远不止这么多。想想,我们还可以从哪些方面介绍自己?

师引导:整体形象:高矮胖瘦…脑袋,细节描写:头发、脸形、眉毛、鼻子、眼睛…

(4)既然小虎的文章写得这么好。下面,我们再来欣赏一下这篇文章吧。

请一位同学为大家读一下文章,其他同学边听边感受文章描写的真实、准确。

同时,再想想:你还从这篇文章中学到什么?你还有什么疑问?

(请一名学生读,其他学生边听边思考)

(5)这篇文章写得怎样?除了刚才老师讲的内容,你还从文章中学到什么? (讲解:写作顺序、侧面描写、语言口气等)

板书:写清外貌特征

我们还可以从这篇文章中知道,写文章要按一定的顺序写。我们可以像小虎一样,先写“整体形象”,再介绍“基本情况”,最后写自己的“性格喜好”。当然也可以先写“基本情况”,再写“整体形象、长相”,最后写“性格喜好”。但是,无论按什么顺序写,每一部分的内容都要集中在一起写,每一方面写过了就不要再写了。要不然,就会感到比较杂乱,缺乏美感。

(6)读了这篇文章,你还有什么疑问吗?

(讨论、解答学生问题。)

老师有一个问题:为什么明明是一篇文章,题目却是《我的自画像》呢?

(讨论:写这种自我介绍的文章就应该像画像一样细致、真实、抓住特点。)二、下笔成文---文笔互动,习作实践

(三)指导习作

看完了小虎的“名片”——一张自画像和习作,你们是不是也动心了?

好!我们一起来看看这次习作的要求。

1.出示习作要求:“大家也给自己画……壁报上”

请一位同学读一下,其他同学想一想:这段话要求我们做几件事?

2.我们要做几件事?

画自画像、征求意见、写习作、张贴

3.好,我们一件一件地来做吧。

为了让大家更准确地抓住自己的长相特点,老师请大家带一张照片或小镜子。带来了吗?

拿出来,自己研究研究,看看自己的长相有什么特点?有什么与众不同的地方? (学生研究观察自己的照片)

(1)谁来汇报一下自己的发现?

(一两处最有特点的地方,不要太吹毛求疵)

(2)小结:找得真好,我们在画像、写文章时可要把这些特点写出来呀!

4.经过刚才的学习和研究,我们一定对自己有了更多、更新的认识。

请把课前准备的自画像或相片拿出来,改一改。

(学生根据新发现修改材料)

5.大家拿着刚才改过的画像,在自己的学习小组内进行自我介绍。同学之间还可以相互提醒,相互补充。看看你们哪个小组谁说得最好。

(小组内自我介绍,相互评价。)

6.各小组,说得好的同学有哪些?愿意上来说给全班的同学听吗?带上自画像到前面来。(指名汇报)

他们说得怎么样?哪些地方说得比较好,值得你学习?哪些地方需要改进? (四)动笔***胆习作

请大家静下心来。开始动笔写作,如果你有困难,可以小声和同位或老师交流。

第二课时

一、下笔成文---文笔互动,习作实践

二、动笔***胆习作

学生继续习作

三、作后展评 ---展示评价,评改提高

四、作后修改

(一)引导学生读例文,说说本次习作的要点。

1.学生读读例文。

2.说说习作要点。

(1)介绍一个人物必须包括人物的年龄、性别、长相、兴趣等多方面。

(2)必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。

(3)介绍时必须按一定的顺序。

(4)图中的形象最好能与文字的介绍保持一致,以增强图文结合的说服力和

感染力。

五、进行口头作文训练。

1.先在小组内进行自我介绍,学生之间可以相互提醒、补充。

2.小组将说得好的同学推荐到班级交流,相互评议,共同提高。

3.教师适当提供或引导学生交流一些描写外貌的词语。

4.立仿写练习。

教师加强巡视指导,写好后,选两三个同学的草稿读给大家听,请大家猜作者是谁。如果大家一听就能猜出写的是谁,那就说明他抓住了外貌等方面的特点,应予以表扬。反之,组织讨论,进行修改。

四、指导誊写。誊写时,要提醒学生做到字迹工整,格式正确,不写错别字。

(七)誊写作文

1.学习例文,誊写时要注意什么?(格式正确,书写工整,标点占格正确。尤其是树立作品意识,这是你辛辛苦苦完成的作品,是要展示给老师、同学、家长看的,要特别用心地把它完成好,)

2.学生誊写,鼓励认真写作速度要放慢。(如果写错了字请用钢笔划一下,不准用修改液或修改贴,更不能涂黑。)

(八)展示评价

老师批阅作文后,选择作文,粘贴在教师壁报处。(既要关注成文质量高的,也要关注参与习作的过程中积极地,习作内容要多元关注,尤其是富有童真童趣的)组织学生利用课间时间阅读,想一想哪些地方值得你学习。

板书设计

习作2

我的自画像抓住个性特点

写清外貌特征