植树教学设计及说课稿

《植树》教案

红土镇中心小学范彩红【教学目标】

1、探索并掌握一位数除两位数的口算方法,并能正确地进行计算,提倡算法的多样化。

2、结合具体情境,用除法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的运用。

3、培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。

【教学重点】

探索并掌握一位数除两位数的口算方法,并能正确地进行计算,提倡算法的多样化。

【教学难点】

结合具体情境,用除法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的运用。

【教学准备】

课件、小棒、带有点子图的题卡

【教学过程】

⊙复习旧知,导入新课

1.口算。

50÷5=420÷6=540÷9=200÷5=

2.说一说整十、整百数除以一位数的口算方法。

3.揭示课题:今天我们继续学习口算除法。

⊙自主探究,获取新知

1.课件出示教材36页上面例题。

(1)思考:要想知道“平均每班分到多少棵树苗”,需要知道哪些信息?

请学生独立观察情境图,从图中获取信息,并完整地表达数学问题。

(一共有36棵树苗,分给3个班去植树,平均每班分到多少棵树苗?)

(2)独立列式,尝试计算。

请学生列出算式后,拿出小棒摆一摆,算一算,记录操作的过程。

(3)集体交流,理解算法。

师:你们是怎样列式的?能说出这个算式的意义吗?

预设

生:36÷3,表示把36平均分成3份,求每份是多少。

师:你们是怎样摆小棒和分小棒的呢?这个过程怎样用算式表示呢?

预设

生1:先摆出3捆小棒,再摆出6根小棒。

生2:先把3捆小棒平均分成3份,每份是1捆,也就是1个十,用算式表示是30÷3=10。

生3:再把6根小棒平均分成3份,每份是2根,用算式表示是6÷3=2。

生4:最后把两次分的结果加起来,即10+2=12。

师:刚才我们通过分小棒算出了36÷3的得数,谁能用语言叙述一下计算过程。

引导学生说出:把36分成30和6,用30和6分别除以3,然后把两次得到的商加在一起。

2.课件出示教材36页中间例题。

(1)根据情境图和问题,请学生独立解答。

师:有了刚才的计算经验,你们能不能自己解决这道题呢?

学生自己读题,分析数量关系,列出算式后尝试用刚才的方法口算出得数。

(2)圈一圈,验证计算结果。

①提问:要求可以分成几组,就是求什么?怎样列式?得数是多少?

(求可以分成几组就是求48里面有多少个4,列式为48÷4=12) ②请学生根据算式的意义在课前准备的题卡中圈一圈,验证自己的计算是否正确,然后汇报一下自己圈的过程和结果。

3.算一算,你发现了什么?

(1)课件出示教材36页下面的第一组算式,请学生先独立算一算,然后观察算式中数字的变化规律,与同伴说一说自己的发现。

(2)组织学生交流。

师:算式中什么是不变的?被除数和商是怎样变化的?(除数3不变,被除数每次加上3,商每次增加1,商是随着被除数的变化而变化的)

(3)课件出示教材36页下面的第二组算式。

师:你们能发现这组算式的规律吗?在计算时,是先分什么,再分什么?(除数4不变,被除数每次加上4,商每次增加1,计算时都是先分整十数,再分个位上的数)

(4)利用刚才的发现计算52÷4。

师:这道题跟上面的几道题有什么联系?能用刚才的规律算出得数吗?说出你的想法。

(52是在48的基础上加上4,所以商要在上一题的基础上增加1,得数是13)

4.回顾反思,归纳计算方法。

师:我们在计算两位数除以一位数时,是怎样把它转化为学过的除法的?

学生发言后师小结:口算两位数除以一位数,要先把两位数看成一个整十数和一个一位数,用它们分别除以除数,再把两个商相加。

⊙巩固练习

1.完成教材37页1题。

(1)观察小棒图,说一说被除数应该怎样分,先算什么,再算什么。

(2)在教材上把计算过程补充完整。

2.完成教材37页2题。

请学生独立思考,根据题意列出相应的算式,并计算出得数,最后交流解题的结果。

⊙课堂总结

今天我们学习的主要内容是什么?你还有哪些不懂的问题?

⊙布置作业

教材37页3,4题。

板书设计

植树

一共有36棵树苗,分给3个班植树,平均每班分到多少棵树苗?

36÷3=12(棵)

30÷3=10 6÷3=2 10+2=12

答:平均每班分到12棵树苗。

三(1)班共有48人参加植树,每48÷4=12(组

)

答:可以分成12组。 4人一组,可以分成几组?

40÷4=10

8÷4=2

10+2=12