10.蛋壳创意玩具设计意图

《蛋壳创意玩具》教学设计

一、课前系统部分

（一）课标分析

１、新课程标准强调，美术活动要与学生的生活实际紧密联系，蛋壳是我们身边天天可见的东西，用它做玩具，孩子们会觉得亲切、好玩。 ２、蛋壳是我们生活中所用过的废弃物，对学生进行环保教育可以起到很好的作用。 ３、孩子们天生爱动，非常喜欢各种各样的制作活动。 ４、《蛋壳玩具》这一实验活动，可以创设宽松的环境，提供丰富的，可变的材料，从而使幼儿主动地介入，体现出师生互动、生生互动、相互启发，提高学生的语言表达能力和思维能力。

（二）教材分析

本课是小学四年级第二学期的美术教学内容，属于设计·应用类型中的设计制作练习课。其教学目的是学习制作蛋壳玩具的方法，引导学生设计制作出富有特色的蛋壳玩具，并在教学中培养学生利用废旧材料进行设计的理念与技术意识，培养学生的创造性思维。

（三）学生分析

通过几年来的美术学习，学生已经能够比较熟练的表现物体的形象，已经具有了较为清晰的立体意识，并具备了初步进行设计制作的能力，也产生了立体创作的心理需要。这节课就选择了制作蛋壳玩具的形式来提高学生的创新能力和立体意识。

（四）教学目标

（1）教学活动目标

1、学习制作蛋壳玩具的方法，引导学生设计制作出富有特色的蛋壳玩具。 2、培养学生利用废旧材料进行设计的理念与技术意识。提高学生的想象能力，培养学生的创造性思维。 3、通过蛋壳玩具的制作，培养学生热爱生活，关于创造的思想品质和认真、耐心、良好的做事习惯。

（2）

教学重点与难点

重点：探究蛋壳玩具的造型技巧。 难点：学生审美能力和创作能力的培养。

（五）教学策略

运用演示法、讲授法、观察法、练习法等等进行课堂教学，以激发学生们的兴趣和加深对知识的了解。

（六）教学用具

动画片《小蛋壳》、各种蛋壳玩具和工艺品的图片、较大的类似蛋的椭圆形物体（演示制作方法时让学生看的更清楚）、制作示范作品、剪刀、双面胶或胶棒、彩纸、彩笔（彩铅或油画棒）、橡皮泥等。

若干蛋壳干。

二、课堂系统部分——教学过程

（一）激趣导入 师：今天，老师给同学们请来了一位小客人，他呀，有一件非常烦恼的事情，需要同学们一起帮他解决，你们愿意吗？我们用掌声把他请出来好吗？对了，他就是我们的小蛋壳朋友。（出示哭脸表情的小蛋壳）他到底有什么烦恼的事情呢？

一起看一段动画片就知道了。 播放动画片，到两分钟处 师：谁知道小蛋壳的烦恼是什么呀？

生：小鸡一脚把他踢开，说他是没用的家伙

那你认为呢？ 生：他想像小鸡一样出去玩，但是却没有脚，很伤心

那你能帮帮他吗？ 我们可以给他按上脚和手，那不就成了玩具了吗？你们有玩具吗?你的玩具是从哪里来的？想不想自己亲手做一个蛋壳玩具啊？ 今天这节课，就让我们一起来学习制作《蛋壳创意玩具》！

出示课题，板书课题，“创意”用红色粉笔

（二）欣赏与探索： 1、感知蛋壳玩具。 师：同学们，你们看我这里有好多蛋壳玩具的图片呢，是什么？（欣赏图片）

2、讨论交流师：这几个蛋壳玩具漂亮吗？那你知道它是用什么方法做出来的吗？

需要用到哪些工具材料

？

小结: 彩绘。直接用色彩在蛋壳表面画上美丽的图案，做成可爱的彩蛋。

板书：彩绘

师：老师这还有更有趣的呢（出示剪贴、添加蛋壳玩具）先自己想一想，你知道它是用什么方法做出来的吗？然后小组同学讨论交流:这些可爱的蛋壳玩具是用什么方法做出来的？

需要用到哪些工具和材料?选择你喜欢的说一说

。

生：用彩纸剪成需要的形状，贴在蛋壳上。用橡皮泥搓成需要的形状，粘在蛋壳上。

小结：剪贴，添加。板书：剪贴，添加 我们可以根据需要，综合运用这三种方法进行表现。看看老师带来的这几个

蛋壳玩具有趣吗？谁能说说他是用什么方法制作完成的？

需要用到哪些工具材料

。

我们还可以用多个蛋壳表现一组形象，利用身边废弃的材料制作出合适的场景，并且用多个不同大小、不同颜色的蛋壳，制作出有许多意思的形象。 （三）蛋壳玩具的制作 1、以小组合作的形式开始制作 作业要求：用绘画、剪贴添加等方法把你手中的蛋壳制作成既好看又好玩的蛋壳玩具。

评价要求：作品创意新颖有趣、配色鲜明、做工精美。 2、跟老师一起读温馨提示： 做事要有规律性，先想后做才能行，彩绘粘贴要小心，安全第一记心中，环境保护不能忘，卫生清洁好心情。 3、教师到学生中间巡回辅导。（老师还要及时发现孩子们中奇特的想法，将较好的创意展示给大家，起到抛砖引玉的作用。） （四）展示评价同学们请看，蛋壳创意玩具店开张了，哪位同学愿意把自己作品展示给大家？

1、搜集学生的作品进行拍卖。 2、先介绍一下自己的作品，其他同学竞拍，谁说得好，玩具拍给谁。 ( 五

)总结

同学们，其实在我们的日常生活中，有很多东西可以回收再利用，只是人们缺少发现和创造，不但浪费了不少资源，而且还污染了环境，我们要学会在生活中用自己发现的眼、勤劳创造的手、勇于探索的心，去“变废为宝”。 小蛋壳的烦恼解决了吗？瞧，他开心的笑了（出示笑脸表情的小蛋壳）

（六）课后作业部分

用生活中其他一件废弃物品再做一件创意玩具。

三、课后系统部分——教学后记

要求：

1. 学生们都表现的很积极，在创意发挥这一方面通过多媒体的图片，以及比赛过程的蛋壳创意想象，让孩子们都放得很开，所以制作起来也就相对简单了。

2. 在教学中，我觉得应该更加注重引导学生从小树立环保意识和学会改造环境的本领，从生活中的小事入手，要有善于发现的眼睛，独特智慧的思想，灵巧创造的双手和勇于探索的心灵。最后将学生的思维引向课外的自主创作，留下思维空间，以保持学生对美术活动的持续关注。

3. 教学感想：《蛋壳创意玩具》是一节造型 *表现课，是学生喜爱的内容，又是新教材中的课，全新的内容也给了我创新的空间。美术课直观性强。这个学期，我抓住这个原则进行教学的尝试，一方面自制了大量的教具，另一方面，尽可能的运用电化手段教学，课堂环境由“乱”变“活”。在“活”上下功夫，要了解学生的喜好。 《蛋壳创意玩具》这课需要使用蛋壳，因它是球体的，在桌面上放着不动滚，所以学生会自觉、不自觉地用手动它，有的没注意就会掉地摔碎或出声音。于是，刚上课我就要想办法解决这个问题。让学生做的时候想想，用什么办法能不让蛋壳乱滚？有的用纸粘个托儿，有的做个了个纸筒或圆锥固定蛋壳。这些办法都挺好，即稳当又结合造型特点，一举两得。但这一环节我做得也并不完善：托儿长一些，短一些，在造型上都会发生变化，应该加一句话对学生进行引导。 课件在我的整合加工下，更好的发挥了作用。课的结构清晰，有条理。师生

互动较好，时间分配较合理，学生的作品能体现课的成果。在理解新课程标准和探索研究新教材教法的过程中，我更清楚地认识到，美术课不是简单意义上的“画画”，也不是单纯的“手工”，更不是课改初期加入游戏的玩玩闹闹。而是观察、想象、表述、创造、评论等活动的结合。单纯意义上的纪律约束常常会对创造性起到反作用。因此，宽松和谐的课堂气氛会起到更好的效果。只要学生能够在课堂中积极地参与到观察、想象、表述、创造、评论等综合活动中来，自然会被美术课带来的无穷乐趣所吸引。