第18课　适合纹样ppt配套的教案及板书设计

第18课《适合纹样》

教学分析

《适合纹样》属于“设计•应用”领域。本课教学通过欣赏生活中和自然中的适合纹样，让学生感悟适合纹样的魅力，并尝试设计适合纹样。本课设计的教学内容生活中随处可见，贴近学生生活，是继学生生活感悟后的提升，继而创作，美化生活。

学生情况：

对于小学四年级学生来讲，适合纹样的学习是在已有知识的基础上展开的。通过对“二方连续”的学习，学生基本掌握了纹样有规律的重复排列可以表现一定的节奏美和韵律美，并且通过点线面设计出简单的纹样。因此，本课只要解决适合纹样的造型特点以及纹样设计的方法，学生就可以大胆设计、尽情表现了。

教学方式、手段：

1. 通过观察、比较等方法引导学生分析适合纹样的特点。

2. 通过欣赏引导学生发现适合纹样可以利用不同的外形设计出不同的图案，并在制作过程中灵活运用、大胆表现。

3. 激励、肯定，让学生大胆表现富有创意的作品。

4. 作品示范，通过师生尝试示范激发学生的创作欲望。

教师准备：多媒体课件、实物投影、绘画工具等。

学生准备：绘画工具、圆规、小尺等。

教学目标

知识与技能目标：通过赏析，认识适合纹样，了解适合纹样的特点。

过程与方法目标：学会用多种方法设计适合纹样。

情感、态度与价值观目标：在学习的过程中培养对美的感受能力，感受生活中的艺术美。

教学重难点

教学重点：了解适合纹样的特点，并能自己设计适合纹样。

教学难点：运用点线面的组合，色彩的合理搭配，表现丰富多彩的适合纹样。

教学设计第一课时

一、欣赏感悟

揭示课题

通过生活中食物拼盘、时尚的挂钟、花样游泳、地面的装饰图案、服饰花纹等图片欣赏，让学生发现生活中纹样的美，美在生活中的表现形式有很多。

师：老师课前收集了一些图片，我们一起来欣赏一下好吗？

师：在欣赏同时，大家说一说你看了这些图片有什么感受？（PPT出示图片）

师：漂亮在哪呢？

生：……

师：在我们的生活和大自然中，有很多有规律地重复排列组成的图案，表现了节奏美和韵律美，给我们美的享受！大家有没有发现这些图案有一个共同的特点，谁来告诉我？

生：都设计在一定的形状里。

师：你真聪明！美丽的图案设计在一定的形状之内，即使去掉了边框，也能显示出原来的形状，这些图案被称为适合纹样。今天这节课，我们就一起来研究学习适合纹样。

板书课题：适合纹样

设计意图：生活中有很多美丽的适合纹样，它们在默默地点缀着我们的生活：图餐桌上的食物拼盘，瓷砖上的装饰图案，窗帘上的花纹，显微镜下的雪花等等。这些生活和大自然中的设计往往能激起学生美术学习的兴趣。

二、尝试比较

了解特征

拼一拼，摆一摆。（老师准备一些不同形状的彩色卡纸和不同形状的适合纹样）

师：今天，我带来了一些漂亮的图案和不同形状的底板，谁能上来帮老师把这些图案摆放在合适的底板上呢？说一说，为什么这样摆？

学生上台拼摆展示。

师：说一说，你为什么这样摆呢？

设计意图：让学生了解适合纹样的特点，如果只是枯燥的单一讲解，学生不乐于接受和掌握。为了让学生更直观地接受，本环节我设计了“拼一拼，摆一摆”这一游戏活动，通过直观的比较、观察，学生轻松地掌握了适合纹样的特点。

三、感悟探究

寻找规律

师：课前，老师收集了一些适合纹样的图片，我们一起来分享一下，好吗？

师：在分享这些图片的时候，请大家思考几个问题：

1. 我们可以用哪些外形来设计适合纹样？

2. 可以设计什么样的图案来进行装饰？

3. 发现了哪些图案的设计方法和规律？大家可以小组讨论，也可以独立思考。

学生欣赏讨论，教师适当引导，总结适合纹样的设计方法和规律。

1. 适合纹样的外形可以设计成三角形、圆形、方形等几何形，也可以设计成不规则的几何形。

2. 设计图案可以是花卉、人物、动物等，也可以用点线面组合。

3. 适合纹样有两种设计形式：一种是纹样按一定规律重复排列的，表现一定的韵律美和节奏美；一种是相对对称的均衡式。（PPT出示）

师：图案的设计有哪些方法呢？看了这些作品你发现了哪些规律？说说看。（PPT出示离心式、旋转式、向心式、综合式等骨式）

生：……

师：纹样按照一定的骨式重复有规律的排列，可以表现出像音乐一样韵律和节奏。

师：这个图案和刚才欣赏的有哪些不同呢？

生：……

师：这是均衡式，均衡也叫相对对称（或者叫异形等量），是一种力的对称。

设计意图：让学生了解适合纹样的设计规律是本课教学要解决的重点，如果一味地平铺直叙，学生听起来就索然无味了。这一环节，我设计让学生自主参与、合作探究，通过小组合作的方式，激发学生共同参与的竞争意识，提高学生的学习兴趣。

四、尝试体验

总结方法

师：要设计一个适合纹样应该先做什么？再做什么？哪位同学愿意上来示范一下？

学生边叙述边示范。（简单的部分让学生在实物投影仪上直接设计制作，对于有一定难度的地方，教师适当指导、讲解、示范）

教师强调要学会根据形进行变形夸张

教师总结设计步骤：

1. 选择一个外形。（可以是三角形的、方形的或者是圆形等）

2. 设计纹样，（可以是人物、动物、植物或者是点线面组合等）对称式要先画好基本骨线再进行图案设计，均衡式将图案按照形状的不同做相应的变形。

设计意图：教师的示范在美术教学活动中是非常重要的，但是单一的示范不容易贴近学生的实际操作能力，容易让孩子产生一种“误解”，就是孩子们经常说的“老师做的”。师生共同探讨，学生尝试示范，在学生感到困难的时候，老师做适当的引导，提高示范的有效性。这样才能激发学生创作激情和动手尝试的创作欲望。

五、欣赏学生作品

师：老师这里还有一些小朋友的作品，大家欣赏一下，这些作品怎么样？你最喜欢哪一张，为什么

设计意图：看到同龄人作品，学生克服心理上的畏难情绪，从不同角度欣赏、评价学生作品，从而培养了学生丰富的想象力和创作力。同时，在作品比较中汲取一定的设计方法和灵感，为自己的设计寻找更加合适的表现方法，教学难点也巧妙地得到了解决。

七、学生作业

作品品评

师：讲到这里，很多同学已经很想设计一幅属于自己的适合纹样的作品了吧！心动不如行动，大家赶快动手吧！

作业要求：1. 选择自己喜欢的形式去设计相应的图案并上色。

2. 大胆想象，将自己的所想所感大胆表现出来。

播放音乐，学生作业。教师在学生创作的同时进行适当的引导。

学生作业以集体展示的形式张贴在黑板上。

师：哪位同学来介绍一下自己的作品？你觉得你的设计怎么样？好在哪里？你还准备修改吗？有没有哪位给他一点建议？你最喜欢上面哪一幅，为什么？

设计意图：自评、互评、教师点评相结合，培养学生的主体意识，提高学生的表述能力，使学生在多元的评价体系中认识自己，了解自己，让学生真正体验了绘画的快乐。

八、知识拓展

课外延伸

（PPT展示图片）

师：同学们，你们知道吗？早在四千八百年前的新石器时代，我们的祖先就已经在彩陶上用适合纹样去装饰陶罐了！这种设计一直伴随着我们文明的不断发展，点缀着我们多姿多彩的生活。这节课，我们用绘画的形式表现了适合纹样，感受了它的魅力。课后，我们还可以用其他的形式去大胆尝试、尽情表现，用我们自己设计的美去装饰我们的生活。

第二课时

教学目标：

1．认知目标：认识适合纹样，了解适合纹样的特点。

2．技能目标：学会用已经学习过的点线面构成等装饰方法和夸张变形等方法来设计适合纹样。

3．情感目标：在学习过程中培养对美的感知能力，感受生活中的艺术美。

教学重难点：

教学重点：了解适合纹样的特点，并能自己设计适合纹样。

教学难点：运用点线面的组合、色彩的合理搭配，表现出丰富多彩的适合纹样。

教学准备：

学生按4人一小组进行上课

教师用具：课件、绘画工具、以前学生学习过的纹样之类的作业、适合纹样范作

学生用具：绘画工具、圆规、尺等。

教学过程：

一、欣赏，感悟纹样。

1．今天老师带来小朋友们以前的一些作业，我们一起来看看是什么作业呢？（出示一些同学们二、三年级时画的纹样作品）

【设计意图】复习旧知识，再现学生低年级的作品，激情、激趣。初步为下一步教学奠定基础。

对了，这些作业都是同学们以前学习过的纹样类的作业，下面请同学们再来欣赏2组老师搜集的纹样之类的图片，请同学们一起来欣赏一下，谈谈感受。（课件出示第一组生活中的普通纹样。）

（欣赏时，学生说说自己感受：发现生活中的纹样很漂亮、色彩丰富、内容多样，纹样的表现形式有很多）

2．教师：漂亮的纹样装点了我们的生活，只要我们留心一下，就会发现生活中美的纹样无处不在。（出示一组固定形状的纹样）

教师：这些有一定形状的纹样，即使去了边，他还是具有这种形状，这些纹样叫做适合纹样。今天我们继续学习适合纹样。

揭题并板书：适合纹样

【设计意图】生活中有很多纹样，如餐具上、瓷砖上、窗帘上……因为它的普遍，常常被学生的眼睛忽略，因此在教学中我以欣赏生活中的常见纹样导入，了解适合纹样特点这个环节中，如果只是枯燥的概念阐述，不利于学生的理解和掌握。因此，我采用简单比较法，既让学生了解欣赏了其他纹样，感受到纹样的丰富性，又通过自己的观察与比较，发现适合纹样的独特之处——有一定形状，适合这种形状。这样使学生直观轻松的掌握适合纹样的重要特点——纹样与外形相适合。

二．合作探究，寻找规律。

1．教师：请同学们欣赏不同的适合纹样（出示适合纹样图案），同时以小组为单位思考下列问题。

①适合纹样有哪些外形？

②可以用哪些图案内容来设计装饰？

③发现了哪些图案规律及设计方法？

2．学生汇报讨论结果，教师适当提示，共同总结出适合纹样的设计方法及规律：

①

外形以三角形、方形、圆形等简单规则图形为主。

②

设计图案以动物（昆虫，鱼虾等）、植物花卉、点线面的组合较多。

③设计规律：（谈时多媒体出示相应图）——教师讲解

有规律的纹样，图案按照一定的规律重复排列，体现了美术的韵律美与节奏美。（适合纹样有规律组合可分为向心、离心式、旋转式、对称式、综合式等。）

注重协调的的均衡式。

【设计意图】掌握适合纹样的设计规律是本课需要解决的难点。这里能让让学生自主参与，让他们自己思考会有效提高教学效果。这里我结合学情例图适当的讲解每一种规律，使学生较容易弄清适合纹样的构成方法，为下面设计打下了基础。

三、尝试，交流设计方法。

1．教师：下面请同学们先试试看，觉得要设计一张适合纹样首先做什么？再做什么？（学生尝试，互相交流想法。）

2.学生在动手尝试的过程中总结出设计步骤：

①

首先要选择一个外形。（一般选择简单规则几何体。）

②

接下来设计图案（设计的图案要选择合适的组合规律）。（师强调一下）

有规律纹样：先把组合规律分布好，设计时始终要考虑规律性。

均衡式：将图案根据装饰形状的不同进行相应的变形。添加。

（学生尝试时教师作简单示范，提出要求：图案细节设计：设计时主体图案构图饱满、巧妙利用点线面的结合、纹样可进行适当变形夸张。以动物，植物等要考虑具有一定的装饰性）。

③

将设计的图案涂上颜色。

（小提示：合理运用色彩搭配。）

3．欣赏同龄学生作品，交流欣赏感受，吸取同龄同学作品的优点。

【设计意图】在了解了适合纹样组合规律的基础上，学生还未能清楚怎么设计，这里让学生动手试试，进一步体会了设计方法，学生交流时看看老师的简单示范，对了解设计方法有一定启发，交流后听听老师想法，欣赏同龄同学的作品，即从中吸取了灵感，使学生对适合纹样的设计充满了信心，提高了兴趣。

四、实践创作，体验设计的乐趣。

1．要求：选择自己喜欢的形状，根据形状，设计相适应的图案，并搭配上适当的色彩。

2．学生大胆想象，将自己的所感所想用自己喜欢的方式表现出来，教师根据需要对学生给予适当适时的指导。

【设计意图】对学生的创作进行适当简洁的指导，让学生的创作思维得到自由的发挥。

五、展示交流，说说感受。

1．小组互评，选出好的作品全班点评，交流。

2．课后拓展：以剪纸，或其他方法作适合纹样。

【设计意图】学生的小组评价，选作品，使学生的创作成果受到不同程度的肯定，让每位学生体验成功的乐趣。再加上拓展活动，提高学生对不同形式生活美的感知能力，体会到美术作品的多样性。