Unit 2 Mr. Li was a teacher.教学设计(教案)

Module2 Unit2 教学设计

【主

题】 Mr Li was a teacher. 【课

时】

此教学设计按单元写,教师可根据实际情况划分课时

一、教学目标 (Teaching aims) (一)知识目标 (Knowledge aims) 1. 听、说、读、写单词 studied ;听、说、认读单词 hard 。

2. 听、说、读、写句子 Twenty years ago, Mr Li was a teacher.。

3. 字母组合 aw, air, ass的发音及发音规则。

(二)能力目标 (Ability aims) 能够描述某人过去的职业。

二、教学重难点 (Teaching points and difficulties) 1. 听、说、读、写单词 studied 。

2. 运用句型 He/She was a teacher/driver/worker …. 描述某人过去的职业。

三、教学准备 (Teaching preparation) 四、教学过程

Step 1: Warm-up 1. 师生相互问候。

2. 教师播放 Module2 Unit1活动 1歌曲动画,学生跟唱,活跃气氛。

3. Review: (1) 教师在课件上出示 learn, teach, write及其过去式,帮助学生复习上节课所学

的不规则动词的过去式。

(2) 师生运用句型 Did your grandma/grandpa/he/she …? Yes, she/he did. No, she/he didn’t. 进行简单对话。

Step 2:Presentation 1. 活动 1: Listen and chant. (1) 学生观察图片,并用学过的句型描述两幅图片。

(2) 教师播放本部分录音,学生先听 1遍,然后跟唱。

(3) 学生齐唱一遍。

2. 活动 2: Listen and read. (1) 教师在课件上出示本部分两张图片,学生猜测文章大意。

(2) 教师播放本部分课文录音, 学生边听, 边画出新单词。 (studied, hard为新词, 教师需解释其意思,并注意学生发音) (3) 教师在课件上分别呈现第一、二幅图,向学生介绍李先生和陈海的职业。

(4) 教师播放课文动画,学生跟读。

(5) 教师播放课文录音,学生逐句跟读。

Step 3: Practice 1. 活动 3: Look and say. (1) 教师在课件上出示本部分的第一组图片及例句,帮助学生了解本部分的要

求。

(2) 教师引导学生描述第二、三组图片。

(3) 学生同桌两人一组,根据自己家庭的实际情况,讲一讲自己家五年前和现在

的生活状况,也可以说一说爸爸妈妈以前及现在的生活、工作情况。

2. 活动 6: Look, ask and answer. (1) 教师在课件上出示本部分图片及例句,帮助学生了解本部分的要求。

(2) 教师挑两名学生上台做动作,做完后,再找两名学生互问互答。

(3) 学生四人一组,两名学生做动作,做完后,其他两名学生互问互答。

3. 活动 4: Listen and say. (1) 教师在课件上出示单词 draw, saw, 学生自己读, 并找出发音相同的字母组合。

教师教授 /ɔ:/的发音及发音规则:/ɔ:/是长元音,发音时声带振动。舌后缩,舌后

部抬起。双唇呈中圆口形,并向前突出。

(2) 其它两组教法同上。

(air 的发音为 /eə/,它的发音规则为:/eə/是双元音,发音时声带振动。发音时, 从

/e/音快速滑向 /ə/音,前重后轻,口形随之变化。 ) (ass 的发音为 /a:s/,它的发音规则为:/a:/是长元音,发音时声带振动。口张大, 舌平放,舌尖不抵下齿,舌后部略抬起。 /s/是清辅音,发音时声带不振动。舌尖

前伸靠近上齿龈,让气流从舌前端和上下齿隙缝中挤出时摩擦成音。发 /a:/和 /s/ 时,瞬间合一。 ) 4. 活动 5: Listen and read. Then say the poem. (1) 教师播放本部分动画,学生先听一遍。

(2) 教师再次播放动画,学生跟读两遍。

Step 4: Consolidation

Do and say. 在课件上出示本部分内容的要求及示例, 学生仿照例子写一份关于名人的简介。

提醒学生:将名人的过去与现在对比,注意时态的运用。

Step 5: Summary 引导学生总结本课所学的词汇和句型,鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。

Step6: Homework

询问并写出两位你所熟悉的人过去从事的职业。