2 我们有精神国家优质课一等奖

我们有精神（一课时）

一、学习目标：

1、养成良好的生活习惯，珍视自己的仪态、仪表，愿意做一个有精神的小学生。

2、能在公众场合及生活中保持外貌整洁有精神。

3、.知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感。

二、教材分析

《我们有精神》一课，旨在帮助学生“养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌”。侧重帮助学生实现内在和外在精神的结合。引导学生去分析人的内在精神更为重要。引导学生知道，只有当外在的精神与内在的精神配合在一起的时候，才是真正的有精神。这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。

本课三个主题紧密结合“我们有精神”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。教科书以“这样真精神”为切入点，引导学生理解“有精神”的状态，升旗仪式中学生挺拔地伫立在操场上，引导学生领会在正式、庄严的场合里“有精神”的样子。在此基础上，引导学生关注日常生活中的“有精神”。无论是坐姿端正、认真读书的样子，还是站得挺拔、高唱爱国歌曲的样子，或是在课堂上响亮回答问题的样子，都是“有精神”的具体表现。接下来，教材通过对学生坐姿的对比图，帮助学生了解“有精神”的价值，以此说明“有精神”对身体健康的重要意义。而在第三个小主题“我们天天有精神”中，

教材旨在帮助学生找到自己在不同状态中“有精神”的感受。教师要引导学生回到生活中，思考怎样才能每天都有精神，从而进一步讨论保持天天有精神的策略和办法，让有精神成为一种生活常态。

三、

教学准备：

课件

四、 学习时间：

两课时

五、教学设计

第一课时

课时目标：

1．初步懂得人体姿势与身体健康的关系。

2．培养正确的坐立走姿势。 3．对坐立走姿势正确者的欣赏。 学习重点：学习正确的坐立走姿势。 学习难点：养成正确的坐立走的姿势。 学习过程： 一、激情导入 1、这节课我们继续学习绘本教科书《道德与法治》，同学们喜欢这门课吗？（喜欢）请欣赏—

2、请同学们仔细看，然后说一说你看到了什么？感觉怎么样？（课件出示图片）

3、师：哪位小朋友先说？喜欢他们这样的姿势吗？（学生答） 师：老师也非常喜欢！他们的姿势多美啊！真精神！你们想不想和他们一样精神？（学生答）

3、揭示课题：今天我们就来学习第二课《我们有精神》，学了之后，我们也会和他们一样有精神。 师：请同学们精神饱满地读一遍课题。（学生齐读课题） 师：老师发现同学们个个都很精神！你们能像现在这样精神饱满地上好这节课吗？ 活动一：谁精神

师：同学们，老师给大家带来了一个有趣的绘本故事。请大家一起来欣赏小故事，找找看，故事中谁精神？

出示任务：看这个绘本故事，说说自己的理解。出示课件，呈现绘本内容（第6页中1图2图，第7页中3图4图）。

反馈指导：同桌或小组同学互相讨论，看看绘本故事中，谁精神？分析漂亮、眼睛大、声音响亮、姿势好就是“精神”吗？提出自己对“精神”的理解。

师：有精神不仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼睛大又明，还要包括内心的神采，声音的响亮，姿势的挺拔，唱歌的技巧等。总之，内外都有精神，做到内外统一，才能表现一个人从内而外的“精”、“气”、“神”。

活动二：怎样才精神？

1、师：怎样才精神？请同学们打开课本第页，看一看，怎样才精神？

学生：认真地读。

师：同学们，你们愿意和他们比一比吗？（学生做读书的姿势）

师：怎样才精神？

学生：高兴地唱。

师：同学们，我们就跟他们比一比。（学生起立，齐唱《上学歌》）

师：怎样才精神？

学生：响亮地说。（学生讨论交流，做动作。）

小结：同学们，课堂上回答问题，要大方，声音要响亮，姿势要优美。

2、师：谁能说一说，在我们学校的生活中，你经常看到哪些姿势？

（学生交流） 3、师：根据学生的交流板书“站、坐、走”。 4、师：现在，我们来学习正确的站、坐、走的姿势。同学们，你们还记得语文课本学习的内容吗？（让学生背诵站如松坐如钟行如风卧如弓）怎样站？

学生答：

站如松。（板书：直立）

学生起立，练习站姿。 师：怎样坐? 学生：坐如钟。（板书：端正） 师：同桌比一比，看谁坐得最端正、最精神？（学生练习坐姿） 师：怎样走？

学生：行如风。（板书：轻快）(指生表演“走姿”。强调应注意的问题。）

师：同学们做得很好，也很精神。还有那些样子也精神？学生讨论交流后，让学生了解不同样子，养成这样的好习惯。

三、课堂总结。

1、同学们，这节课你们有什么收获？学生畅所欲言。

2、同学们，请跟着老师一起读： 站如松坐如钟行如风， 这样姿势真好看! 认真地读，高兴地唱，响亮地说，

这些样子也精神! 多锻炼，不挑食，早睡觉，

每天都有好精神

！