6. 小人国特级教师教学实录

小人国

学情分析

《小人国》一课属于“造型·表现”的学习领域,是用大小转换的方式画出小人国场景,在一年级上册已有《我跟月亮做朋友》等5个课程对画人物有关场景有初步的学习,所以在画卡通人物活动上,学生已有一定的基础,但要画出有创造性的场景,还需多教师加引导,学生在小人国的大小转换概念上也有点难于理解,如果刻意让学生来选择参照物,那么反而会让学生更加混乱,所以整个教学中,我只出现了小事物,限定了事物范围。

教学目标

1.建立比较意识并运用到画面当中去。

2.能说说小人国的故事,画画小人国的场景。

3.提高想象与创造力,在情境中体验大小颠倒带来的乐趣。

重点难点

教学重点:探究画小人国的方法,创造出富有情趣的小人国画面。

教学难点:在基础学习上,进行思维创新,画出“趣味变”的小人国场景。

教学过程

第一学时

教学活动

活动1【导入】影片导入

营造情境

播放视频(格列佛游记片段)

师：今天老师给你们带来了一位神秘的人，他是？欣赏《格列佛游记》片段，部分学生能够说出影片的主人公是格列佛。现实生活中格列佛是一名普通员工，当他误入小人国后，发生了一系列奇妙的经历。眼睛尖利的同学会发现他来到了什么地方？板书：（小人国）

活动2情境一:客人请坐

师：没错,他来到了神秘的小人国, 经过一段时间的相处,格列佛与小人国的人们成了好朋友,他决定请小人们到他的家里做客,格列佛搬出来一张椅子,请客人坐,看到这张椅子,小人们惊讶极了,然后争先恐后的爬了上去,他们为什么这么惊讶?(椅子比他们还大) 师小结:我们发现格列佛生活中的小事物到了小人国,成了庞然大物! 活动3【活动】掌握方法

情境二:招待客人

师：客人们坐下后,格列佛拿出一串香蕉招待他们,这串香蕉算大吗?(它跟格列佛比起来很小,跟小人们比起来却很大) 师小结:原来事物的大与小得通过相互比较才能看出来。

格列佛发现小人们可好招待啦,一支香蕉可以吃上好多人呢!

他抽出了其中一支(黑板范画),有个小人忍不住了爬上来想要吃,还有个小人把香蕉当成了滑滑梯,在上面玩耍,还有很多想吃想玩的小人,你们来添画吧! 活动4【练习】掌握方法. 情境三:挑选水果

师：小人们欢乐的吃着香蕉,可是这个小人跑来说,他想吃点别的水果,请求你到格列佛的仓库为他再挑选一个,请把你选好的水果,画到小人旁边!

反馈: 作品没有小人国特点

在基础作品上做局部构图示范

活动5【测试】创意交流

拓宽思路

情境四:参观餐厅

师：吃完水果后,格列佛带大家参观餐厅,看到这么多巨大无比的事物,小人们兴奋极了,左蹦右跳的活动起来,。你们瞧!他们真会玩儿,原本小小的汉堡被变成了大大蹦蹦床,他们在上面欢乐的舞动起来。

师：你们猜!小人们会在水杯里开展什么活动呢?(水杯变成了小朋友们的水上乐园) 师：其实格列佛家里还有很多有趣的地方,老师最想带小人们去花园玩儿,蜻蜓半空展翅飞,蝴蝶花间捉迷藏···大大的昆虫们和小小人之间会发生什么有趣的故事呢?

师：菜园里应该也不错,豆角青青细又长,黄瓜身穿绿衣裳···小小人们会在大大的南瓜辣椒上干什么呢? 师：当然,还有更多好玩儿的事物等着你们去发现,我们今天的活动就是画一画格列佛家里大大的事物与小小人们之间的有趣活动。

活动6【作业】独立创作

集体赏评

创作: 提出活动内容与要求,学生自主创作。

1、学生介绍自己的作品或点评别人的作品。

2、教师总结,抓住小人国特点、情境活泼等方法的突出表现和不足进入讲评。