Unit 1 We laughed a lot.教案公开课一等奖

《We laughed a lot》

一、教学内容：

Module 9 unit1描述Lingling周末活动的一封信。学生进一步学习一般过去时态的用法。

二、教材分析：

这一课是Reading（精读课），按照英语新课程标准的要求，这堂课应当是“以任务贯穿读、听、说的活动，让学生通过‘感知－概括－应用’的思维来增长知识，发展能力”。基于此，其教学设计的落脚点有二：

1.学生通过阅读学习，有助于提高学生的阅读能力和自主学习能力。

2.通过阅读进行语音处理、单词处理、短语处理和句子处理；通过阅读进行意义建构，在与文本相互作用的过程中，在理解、思辨的过程中培养学生的语言输出能力，即说话能力和写话能力。

三、教学目标: 1.知识目标：

（1）能听、说、读的单词：wore、women、actor、told、joke、funny、after、show、ready （2）能理解并使用动词的过去式。

（3）能听懂、会读、理解课文并回答相关的问题。

2.技能目标

（1）能初步掌握在短文中划找信息和新知的阅读方法。

（2）能够用一般过去时态描述过去的经历。

3.情感目标

（1）培养学生自主学习发现探究、积极与他人合作，增进孩子们的情感交流。

（2）培养学生通过阅读，寻找阅读中带来的快乐，在交流中发展语言的能力。

四、教学重难点: 1.使用动词过去式描述过去发生的事情。

2.听、说、读并正确使用单词：wore、women、actor、told、joke、funny、after、show、ready以及这些单词的呈现。

3.阅读方法与技巧引导和渗透。

五、教学准备: PPT word cards 六、教学过程: Step 1：Warming up 1.Greeting.

2.let’s chant.

Step 2：Leading in 一、出示情景课件（剧场）

1.T：Last weekend,I went to a theatre with my family. What did you do last weekend? 2.Group work:Tell partners what they did last weekend . 3.T：Were you happy last weekend？Can you guess what Miss Liu did last week? (教授show funny) Where did I go？

4.引导—I went to the theatre（教theatre ）引导学生从单词表查找新单词theatre，并学会拼读。

T：In the theatre,The show was very funny，We laughed a lot.引出课题

Today we’ll learn M9 Unit1 We laughed a lot.（板书并领读）

Step 3: Presentation 一、整体感知课文

T:OK！

Last week

Lingling was very happy. She laughed a lot. Can you guess where she went? Maybe she went to the……

听

T：

Listen to the tape and think “where did she go?”

出示幻灯片，齐读

children’ s theatre.并

板书

二、Read the first paragraph 设问质疑，推进阅读。精读、默读结合。

1.Q1：Who were in the children’s theatre？

（1）listen and think “Who were in the children’s theatre？”

（2）以旧引新教授men 、women、actor。（a man two men a woman two women）

2.Q2：What did they do？

（1）Repeat and think What did the men do？----- The men wore women’s clothes

What did the women do？---- The women wore men’s clothes

What did the actors do？--- The actors told lots of jokes（教授joke）

What did the children do？--They laughed a lot （2）Underline the answers. （3）出示幻灯片，让学生阅读后完成连线。

Men wore women’s clothes

Women laughed a lot Actor wore men’s clothes

Children told lots of jokes （4）Repeat the first paragraph and pay attention to the pronun- ciation. 【设计意图】分段阅读，逐层分解，将阅读推向深入。发挥学生自主性学习，探究解决问题的能力。

三、Read the second paragraph 1.Q3：After the show where did Lingling go ？And what did they eat？

（1）Listen and think.(Play the tape.) （2）引导学生学习新单词restaurant。

2.T: Do you like eating hamburgers and chips? T: But be careful ! Don’t eat too much. It’s not good for you! If you eat too much ,you will be fatter and fatter. 3.Repeat the second paragraph. [设计意图] 在课文的教学过程中自然的渗透健康教育。

四、整体感知全文,让学生对课文内容提出问题，并指名学生回答。

1.Who wrote this letter? 板书From，

Lingling 2.Where did Lingling live？

板书地址

3.Lingling wrote this letter to … 板书Dear Daming 4.Where is Daming going to go？（并教ready ）

Daming is ready for a trip to America. He is very happy. 5.默读前两句回答How many letters does Daming have got？

Where were they from？

Step 4：Practice: 出示幻灯片：What did Sam do last night? 让学生以Sam的身份给Daming写一封信。

【设计意图】这一环节的设计既锻炼了学生的书写能力，又可以巩固学生对英语书信格式的掌握情况。

Step 5:Sum—up What have you learnt this lesson？

Step 6：Homework: Please write a letter to Lingling. 组内老师讨论要点：

此次备课，老师们先是将我所备课的可取之处进行了总结，然后又提出了许多宝贵建议，现总结如下：

可取之处：

1.教学目标设定准确，设计思路清晰。

2.教学方法灵活，合适小学生身心发展的特点。

3.课的最后设计的写信也是恰到好处，不仅可以使学生充分操练新句型，而且内容贴近学生生活，定会激发兴趣。

改进之处：

1、在开始上课前最好可以复习一下以前学过的短语，为后面的拓展做好铺垫。

2、在操练课文时，尽可能地扩大学生的参与面，可以让学生在小组内练习，让每位同学都张开嘴说英语。

3、在拓展部分设计更多的活动，注意贴近学生的日常生活。

4、作业设计时可以给出半控制型的练习，以此降低难度。

活动总结：

本次集体备课老师们积极性很高，备课中老师们给我的备课提出了许多宝贵的意见和教学设计建议，使我这节课在教学环节上更加紧凑，在内容上更加丰富，在形式上更加灵活，也更使大家意识到集体的力量是无穷的。

文

章来

源莲山

课件

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