Unit 1 This is his head.ppt课件配套教案内容

课题

Module 10 Unit 1

This is his head.

傅

丽

(单元)第

（

）课时

总课时第

（

）课时

上课时间：

年

月

日（第

周星期

）授课班级：

年

月

日（第

周星期

）授课班级：

年

月

日（第

周星期

）授课班级：

教学目标:

1、知识目标：掌握单词head/leg/foot/arm/hand及句子This is his head。

2、能力目标：培养学生的综合实践能力，能使用英语做事情，在让学生能够将所学的语言This is his head.在生活中的相关情境中进行自主的表达。

3、情感目标：培养学生积极的学习态度和在学习过程中能与同学有效地配合、共同学习的合作精神。

4、学习策略目标：培养学生的积极主动参与学***胆开口说英语的习惯。

5、文化意识：利用圣诞节这一契机，让学生初步了解中西方文化特点。

教学重点：在让学生运用所学的语言This is his head.在生活中的相关情境中进行自主的表达。

教学难点：让学生熟练使用This is his head.进行介绍某人或某物。

教具学具：多媒体教学课件、手偶、教学卡片等

教学过程

Step 1: Warming up 1. Sing a song: 《Please ,Stand up.》

2. Greeting: How are you? [设计意图]：通过唱歌、师生交流、手偶与学生互动，不但让学生做好上课的心理准备，而且给学生营造英语学习氛围，激活学生的英语思维，而师生间交流能有效地提高学生对旧知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。

Step 2: Presentation Activity 1: Introduce Panpan , then lead in new words. Activity 2: Learning new words. (head/leg/foot/arm/hand) T: /e/:ea, ea; hea, hea,hea; head, head, head, head. Ss: (point to head and say after the teacher.) head. T: My head. ( T and Ss do the action together.) Ss: My head. T：His head. Ss: His head.

1 二次备课

同样的方法教arm, hand, leg, foot. Activity 3：Guess the right words. 1. 教师出示本课生词卡，引导全班读一遍. 2. 猜词游戏:

What’s missing?

Head, / leg/ foot / hand / arm... 出示不同的图片，让学生来猜。

Activity 4：Chant.

Two little hands go, clap, clap, clap; One little foot goes, tap, tap, tap; Two little arms go, up and down; Two little head goes, from side to side. [设计意图]：利用听听、说说、猜猜的任务形式进行生词的导入，不但能牢牢地吸引学生的注意力，满足他们的好动的心理特点，吸引学生积极主动参与学习。在学习生词时，教师让会说的学生先读，当小老师带读，为他们提供展示的空间。单词的学习并不是简单的教师带学生的机械跟读，而是设计真实的语境，使学生指认、复述的活动中，体验、感知、运用并习得语言；而chant又能让学生在有韵律的说唱中，进一步理解和掌握单词。

Step 3: Practice Activity 1: Listen and act. (在小组间进行听音做动作比赛。) (1)教师发指令

,学生做动作，如：head/leg/foot/arm/hand. (2)指名学生发指令其余同学做动作。

(3) 指名学生发指令，其余同学做动作并说句子，

S1：Point to your head/etc.. Ss: This is my head/etc Activity 2: Learning new sentences. 1.请学生介绍手偶和机器人奥特曼。用句型：This is his ____. [设计意图]：运用listen and act 的游戏来巩固单词，能避免反复跟读让学生产生厌烦的心理，增强学生对单词的记忆；针对小学生注意力不得持续久的特点，设计listen，say and point和介绍奥特曼的方式来操练句型能有力地调动学生的积极性，集中他们的注意力。

Step 4: Consolidation Task 1: Listen to the dialogue

2

Task 2: Read the dialogue in text book. [设计意图]：听录音、跟读给学生学习、模仿正确的发音，进一步感受句型。

Step 5: Production 1. 请学生介绍两个人物刘翔和樱桃小丸子。

2. 学生在小组中用英语介绍自己的玩具或朋友。

3. 学生展示并介绍自己玩具。

[设计意图]：介绍学生熟悉的人物，给学生学以致用的机会，让学生感受到学习的知识就在生活中，体验到语言的实用性。而让学生介绍自己的玩具，不但给学生提供了使用英语、展示所学知识的平台，给学生提供了自由发展的时间和空间而且提高他们综合运用语言的能力，让学生体验到用所学知识解决问题成功后的愉悦，知道学英语就能用，并且培养学生的综合实践能力。

Step 6: summery and assessment 1.引导学生小结本课学习内容。

2．生生间互评及教师对学生的表现进行评价。

[设计意图]：由学生自己小结本课所学习知识，能反馈出学生对知识的理解和掌握程度。而评价设计能让学生在形成性评价的过程中客观、正确地认识自己，树立学习信心。

课外作业

1．熟读课文。

2．画一画你喜欢的人物或动物，并用英语介绍其身体各个部位给家长或朋友听。

板书设计

Module 10 Unit 1 This is his head.

head arm This

i s

his

+

hand

=body

leg

foot 教学反思（课后反馈）

这篇课文的教学主要是通过介绍Panpan 的身体部位，让学生熟知3

身体各部位的词汇，并要求他们能介绍他人的身体部位。上完这篇课文后，我进行了一番反思。我觉得自己做得比较好的地方有以下几点：

1、通过本课教学充分调动了学生的眼、耳、口、手、脚等身体部位，通过视、听、说、指、猜等活动，使学生在轻松愉快的气氛中学习英语，使他们感到学习英语是一种乐趣，而不是一种负担。例如在教学新单词环节，我先用一张有洞的白纸遮住head, arm, hand, leg, foot的图让学生猜，从而引出新词汇。老师带读后，学生操练：小组读、男女读、指名读、高低声读、看嘴型模仿说单词等。通过用不同的方式操练新授单词，避免了枯燥乏味，让学生饶有兴趣的参与学习，充分感受到学习、记忆单词的快乐。然后再通过听听、指指、说说这一活动练习（Point to your head/arm/ hand/ leg/foot），调动学生口、耳、手、脚多种感官的参与，使学生达到能够熟练应用身体部位名称的目的，培养学生的应变能力。在教学中我注意做到了教、学、做合一，在学中用，在用中学，达到了学以致用的目的，并培养了学生的综合语言运用能力和交际的能力。

2、在教学中，我特别注重培养学生学习英语的兴趣。在热身环节采用TPR活动（做听指令，做动作的活动）营造了宽松、愉悦的语言学习氛围，培养学生进入英语环境的情绪。在导入新课之前，我设计了问题：

“What‟s this?和

“What‟s his name?”。让学生猜动物和熊猫的名字，不仅增加了趣味性，也使学生很快的投入到课堂状态中来。因为小学生最擅长猜测，而且也喜欢这种活动，不仅活跃了学生的思维，也活跃了课堂气氛。自由与和谐的学习氛围为学生提供了创新的环境，能够引起学生的兴趣，激发学生的参与欲望，有利于学生积极情感态度的形成。这样的设计既可激发学生的学习兴趣，有效地复习旧知，同时也为新知的进一步学习起到了铺垫的作用。我还采取了一些游戏教学。

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