资料摘要
《我能撬起地球》教学设计教学目标1．利用杠杆尺、钩码等简单器材进行观察实验，研究使用杠杆的原理，做好实验记录。2．利用杠杆尺的平衡，研究杠杆是否一定省力。3．培养学生重证据，愿意尝试的精神；使学生关注社会生活。学情分析《我能撬起地球》是大象版第五单元《生活中的机械》第三课。此前学生已经认识杠杆尺平衡
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3 我能撬起地球优秀教学设计内容
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关键词：3 我能撬起地球优秀教学设计内容
正文
《我能撬起地球》教学设计
教学目标
1．利用杠杆尺、钩码等简单器材进行观察实验，研究使用杠杆的原理，做好实验记录。
2．利用杠杆尺的平衡，研究杠杆是否一定省力。
3．培养学生重证据，愿意尝试的精神；使学生关注社会生活。
学情分析
《我能撬起地球》是大象版第五单元《生活中的机械》第三课。此前学生已经认识杠杆尺平衡的条件。
新设计
增加了课件，学生学习内容形象生动。
教学重点
利用杠杆尺、钩码等简单器材进行杠杆省力费力的研究。
教学难点
杠杆什么时候省力、费力及不省力不费力的规律归纳。
教学准备
杠杆尺、钩码、课件。
教学过程
一、情景导入
谈话：
“假如给我一个支点，我就能撬起地球。”
相信这句话吗？
提问：“用上杠杆会怎样呢？”
学生讨论、汇报。
二、学习新课 谈话：“使用尺子能把书抬起来吗？”
学生活动体验。
提问：使用杠杆一定省力吗？什么时候省力？什么时候费力？
学生实验、记录、汇报。
小结：当力点到支点距离大于重点到支点距离时，使用杠杆省力；否则，费力。两者相等，不省力不费力。
三、复习巩固
阅读“阿基米德的大话”。
提问：这句话有道理吗？学生讨论、汇报。
教师出示钳子、起钉锤、钓鱼竿钓鱼、裁缝剪刀。
提问：它们是哪一种杠杆？
小结：生活中处处有机械，人体工作、机器工作中都大量运用杠杆的原理。
播放课件。
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