2 我们有精神教案教学设计导入整理

《我们有精神》第一课时教学设计

一、教学目标：

1.知道有精神的样子体现了人的精神面貌，欣赏精神面貌佳的人。

2.初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌之间的关系，同时也是一种文明的表现。树立保持良好精神面貌的愿望。

3.知道怎样做到每天都有精神，珍视自己的仪态、仪表。

4.学会与同学合作、交流，分享感受、想法和活动成果。对良好精神面貌有自我认同感。

二、教材分析：

“我们有精神”旨在从不同的方面感受到“有精神”，让学生认识到拥有良好精神面貌的重要性，并激发起学生内心的冲动，愿意在日常生活中注意保持正确的姿势。知道精神风貌好体现了对他人的尊重。

本课主旨落在“有精神”这个关键词上，通过三个主题展开话题，第一个话题“这样真精神”以正面角度呈现五幅图，展示有精神的状态是怎样的。第二个话题“有精神才好”呈现一组对比图，让学生体会有精神与身体健康、精神面貌之间的关系。第三个话题“我们天天有精神”是让学生结合自己已有经验，想想怎样才能保证天天有精神，同时，进行相关的健康知识和文明仪表的教育。

三、教学准备：

1、学生准备：完成课前小调查

2、教师准备：课前和家长保持信息沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性的引导。

四、课时安排：共两课时

第一课时完成主题话题“这样真精神”。

第二课时完成主题话题“有精神才好”和“我们天天有精神”。

五、教学过程

第一课时

课时目标：

1．知道有精神的样子体现了人的精神面貌，学会对精神面貌佳的人的欣赏。

2．珍视自己的仪态、仪表，对良好精神面貌有自我认同感。并激发树立良好精神面貌的愿望。

活动一：快乐大转盘

导语：（上课师生互相站立行礼学生坐下后）刚才，大家起立时站得真直，现在又坐得这么端正，你们可真精神！为了表扬你们，老师给大家带来了一份礼物，一起来看一看。

出示任务：课件播放带有图片的大转盘

看一看：同学们你能根据图片上姿态猜出他们是谁吗？

说一说：谁的姿势有精神？

反馈指导：

学生反馈，教师根据学生回答出示相应图片（军人、运动员、交警、空姐、播音员等精神面貌佳的图片）。

1.追问：从哪儿猜出她（他）们的身份？

学生会从仪态、服饰、姿态、表情发现端正、优美、规范、整齐、文明都能体现出良好的有精神风貌。

2.欣赏：播放多媒体课件《天安门前升旗仪式》。看完后你们有什么感受呢？

威风!整齐!有精神!神气!

小结：解放军叔叔真精神啊！他们为了让自己的姿势更美，经过了刻苦训练才有这么出色的表现，让我们向解放军叔叔学习，做个有精神的人！

（板书课题：我们有精神）

活动二: 快乐型秀场

导语：瞧，一群小动物也想来比试比试！让我们一起来听一听他们的故事吧! 出示任务：出示PPT绘本故事，看看谁精神，请学生自由阅读，想想故事中谁有精神？

反馈指导：

1.听一听：绘本故事《谁精神》第6-9页内容。感受小动物们不同的精气神。

2.说一说：绘本里谁最精神。说说理由。

3.秀一秀：以绘本结尾话题展示学生课前准备的生活中显示自己精神饱满和自信的照片。

小结：同学们个个都很精神！好的精神面貌让大家会更加可爱，受欢迎！

活动三：快乐大回放

导语：让我们再一起去校园里看看这组镜头。

出示任务：出示PPT，呈现第6-7页这样真有精神的形象，你还知道哪些样子有精神？

反馈指导：

1、看一看：回放再现学习生活中正确的姿势。（如“清晨，站在校门口值日的师生”、“学校各种大型活动展示”、“国旗仪式姿态”学习中有精神的样子等）。学生感受精神面貌是应时应境而变化的。

2、说一说：不同情境中谁给你印象深，给他点赞。

3、找一找：在我们学校的生活中，还有哪些样子有精神？（从校园生活多层次多纬度感知有精神的样子。）

活动四: 快乐小驿站

导语：老师发现同学们这节课真有精神！现在，老师想请你们一起进入“快乐小驿站”，亮出一个精神的我。

出示任务：出示PPT 反馈指导：

1.体验场：《我说你做》根据老师的口令，做相应的动作，还要保持端正的姿态，看谁的反应又快又精神。相互评价纠正。在活动中师生以自查、互评、共评的形式提出每种姿态注意要求，帮助反省。

2.课后选取一张自己认为最精神的照片，写上鼓励自己的一句话，放入成长资料袋里，让它激励自己茁壮成长! 小结：我们这样有精神，会使人感觉到你是个稳重又活泼的孩子！同学们，让我们一起努力，成为一个朝气蓬勃、健康向上的少年儿童吧！下课！