2 我们有精神名师教学设计1

《我们有精神》教学设计

——道德与法治部编教材人教版（一年级下）

一、教学目标：

1、情感与态度：通过课堂活动，让学生感受“有精神”

对自己成长的意义，并愿意做一个“有精神”的人。

2、知识与技能：初步懂得什么是“有精神”，怎样才能做到“有精神”。

3、过程与方法：合作交流，示范引领。

二、教学重点：引导学生体会不同的生活情境中“有精神”的状态与感觉，培养孩子养成良好的“有精神”行为习惯。

三、教学难点：理解真正的“有精神”，做有精神的人。

四、教学准备：多媒体课件，阅兵式视频，学生日常照片。

五、教学过程：

（一）感受“有精神”给人带来的感觉，引入课题。

（播放音乐配图）

师问：看完了，有什么想说的吗？

生答：看照片后自己的感受

师总结：照片上的我们都很有精神（板书），正因为有精神，所以得到别人的夸赞。

追问：听了同学们的表扬，你现在的心情怎样？

小结：有精神不仅能得到别人的夸赞，还能让自己更自信，有精神真好。

（二）体会什么是“有精神”。

师过渡：解放军叔叔听说我班的学生有精神，要和同学们比一比。播放《阅兵式》视频

1、他们有精神吗？从哪儿看出来的。

生回答：孩子们从站姿、服装、步伐、动作以及眼神等方面来回答。

他们步伐整齐，动作一致，多么精神啊！

2、师再问：你知道他们为什么这么有精神吗？

生自由说

3、师总结：军人肩负着守卫祖国的重任，所以他们用坚强的意志去克服困难，刻苦训练，看他们挺胸抬头，威风凛凛，走出了我们中国军人的精气神，有精神就是要有“精气神”。

4、老师想看看你们的精气神在哪里，鼓动孩子们挺胸抬头，姿势端正的投入本课的学习。

（三）我们做“有精神”的孩子。

1、学习生活中怎样才是有精神？

（1）师：军人如此的有精神，我们小学生的学习生活中怎样才是有精神呢？学生小组内交流。

（2）学生汇报：孩子从服装、坐、站、说、读书、走

步、回答问题等多方面汇报。

（3）师结合孩子回答适时板书：穿整齐、挺起胸、坐端正。

（4）师结合孩子回答适时引导怎样才是有精神，并让孩子做一做。

（5）简单总结，我们学习生活中时时处处都需要有精神，有精神体现在我们生活的每一个细节。

（播放课件）

认真读书是有精神；高兴地唱，大声回答是有精神；做操时动作标准，演讲发言时自信大方是有精神；游玩活动时文明有礼，友好互助是有精神，这些都是有精神的体现，并且是我们每天都要做的，你做到了吗？

（6）播放照片：孩子们在平时读书写字时不正确姿势的照片。

学生：说说看后的感受。

想对照片中的孩子说些什么？学生回答。

（7）播放动画：正确良好的姿势给我们带来的益处。

（8）现场拍照展示：让学生说说（可以是夸夸自己，可以是夸夸别人，也可以是给自己或同学提点建议）。

（9）感受正式场合的精气神，出示升旗仪式的图片，让学生说说他们精神体现在哪儿？

（10）总结：正式场合或大型集会我们要有精神，以及

应有的精神状态。

2、我们天天有精神。

（1）过渡；我们一时有精神很容易，但我们要时时有精神，天天有精神，其实在我们的班级中就有一些精神小达人，他们能做到每天都有精神，快来互相看看，平时我们班谁最有精神？

生相互说说。

（2）创设情境，引导孩子如何做有精神的孩子。

行为指导：推出有精神的学生走到讲台上，进行思想上的引领和行为上的指导。

①美丽的孔雀也来了，和它打个招呼吧！

引导有礼貌的打招呼也是有精神的体现。

②美丽的孔雀有个问题想问你，你敢回答吗？

师：敢于挑战也是有精神的体现。

③孔雀问：你每天要坐得端正，站得挺直，还要积极思考回答问题，不累吗？

师结合孩子的回答引导孩子：当一种行为形成了好的习惯时就不会觉得累，反而会成为一种精神风貌，受人喜爱和尊重。

师总结并引领孩子，在日常学习中我们应该学会坚持。内心的力量是无穷的，只要心中有美好的愿望，并肯努力去实行，就能拥有好的习惯，成为有精神的人。

④生展示：学生朗诵来展示有精神，激励其他孩子做有精神的人。

（3）小组交流：天天有精神的办法。

师设疑：想不想做有精神的孩子？小组内交流、探讨怎样才能让自己天天有精神？ 小组交流、汇报。

师总结（坚持、提醒、约束、制定目标······）。

（4）制定表格，践行评比。

我们有了好的办法，身边还有好榜样，我们要怎样进行践行评比呢？

出示课件：评比项目。

生相互说：自己哪方面做得好，哪方面还要努力。

总结：每做到一项就给自己画一颗笑脸，一周一统计，一个月后看精神面貌有没有提升或改变，让我们共同努力做真正有精神的孩子。