5 风儿轻轻吹课堂实录

《风儿轻轻吹》教学设计

蜀山小学

李方敏

教学目标

1、引导学生通过观察生活与身边的环境，感受看不见、摸不到的风，培养学生的观察能力；

2、亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美，与大自然有共在感; 3、了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用，知道在紧急情况下的逃生或求助方法。

教学重点：

了解风的知识; 感受自然界风的美，亲近自然。

教学难点：

人们对风的利用；知道在紧急情况下的逃生或求助方法。 教学准备：

多媒体

纸飞机

泡泡圈

手机

纸张

扇子

衣服

蜡烛等

教学过程：

第一课时

一、创设情境，谜语导入：

引言：今天我们来了解一位无处不在的朋友，它藏在这则谜语里，你能发现它吗？（出示谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。）

揭示谜底：风，（板书：风）

揭示课题：一起学习第二单元

我和大自然 5、风儿轻轻吹（板书课题）。

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二、第一关：我认识的风（板：认识——）

谁能说一说，你对风有哪些了解？你认识的风是什么样的？ 生交流。

歌曲、故事、生活、诗歌、成语中

。（预设：歌曲《大风车》。盘古开天辟地风形成的故事。下雨了，我打着伞回家，忽然刮来一阵风，把伞都吹跑了。那天，我在溜冰，溜得很快的时候，就感到有风了。

天气预报说有台风袭来。我打羽毛球的时候，起风了，羽毛球偏要往旁边飞。解落三秋叶，能开二月花。二月春风似剪刀。风调雨顺，万事俱备只欠东风…… ）

过渡：看来大家都是生活中的有心人，不仅知道得多，还能说出自己的感受。

那你见过风的样子吗？摸过风的脸吗？瞧风就是这样：看不见来摸不到，四面八方到处跑，跑过江河水生波，穿过森林树呼啸……(引读)

三、第二关：寻找风

1、寻找课本里的风：

过渡：现在，就有一阵风偷偷地吹进了我们的课本18页，你能找到它的身影吗？（板：寻找——）

（出示课本图片） （1）

学生自己在书中找一找，圈一圈；

（2）

请生在白板中圈画，

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①

学生圈画，相机提问“风儿在哪里”； ②

学生比赛找风，找不到求助台下同学，全班一起找；

白板显示： 风让纸飞机飞行（请学生放飞纸飞机，感受风的存在）。

风把泡泡吹到空中了（请学生吹泡泡圈，感受风让泡泡飞舞）。风把风车吹得转起来了。 花儿在风中舞蹈，小草在风中摇曳。风筝飞在天空。风吹拂水面，形成波纹。风吹来花香，风给予的嗅觉上的享受。……

2、寻找校园里的风：

过渡：风很开心同学们都能发现它，于是到校园来感谢同学们，你能发现它吗？

ppt呈现校园中风的视频，请学生寻找风的身影。

生1：树随风摇摆；国旗在风中飞舞；学生的衣服在随风摆动。

生2：风吹动小草；吹动旗帜；风吹动白云。

生3：风吹动小女孩的头发，红领巾。

（相机评价，补充）

3、寻找四季里的风：

过渡：风不仅美化我们的校园，更装饰着我们的家园。

媒体呈现动图：图一：油菜花田，女人的丝巾随风摆动。（春风）

图二：蓝天，云卷与舒。 （夏风）

图三：风吹斜细雨，吹落金黄的树叶。（秋风）

图四：雪花漫天飞舞。 （冬风）

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四、第三关：我能画出风

过渡：风就是这样无处不在，广交好友，风还有很多朋友，你能用动笔画一画吗？（板书：画出——）

1、学生绘画，老师巡视并相机与学生交流。

2、巡视时用手机拍下几幅学生的作品，选取有代表性的画作（自然风景，人和风在一起玩耍，人类对风的利用比如风力发电、电风扇等。）

3、多媒体呈现学生的画作，请学生上台讲解（风在哪？风和谁在一起？风带来了什么？）师相机评价。

小结：同学们可真厉害，任何风吹草动都逃不开你们敏锐的目光，个个都是画风小能手！

五、第四关：我能制造风

过渡：既然风给我们带来了这么多享受，那我们就把风请到我们的课堂。一起来制造风。（板书：制造——）

1、生交流制造风的方法，老师巡视并体验；

2、生畅谈制造风的方法并演示：

（1）吹：吹气球释放出风；

（2）手扇：动手扇一扇；

（3）奔跑：请学生跑一圈；

（4）书：用书扇、或者书翻页；

（5）衣服：挥动衣服；

（6）吹风机；

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（7）扇子：提供扇子请学生制造风；

……

3、小游戏：比一比哪个组制造的风最大：

每组抽签决定一种制造风的方法，团结合作，熄灭蜡烛数多者，风大。

六、小结留疑：

过渡：风真的是越大越好吗？（观看视频：风的破坏力）

我们今天一起讨论了认识的风，并且寻找课本、校园、家园里的风，还画出了风，制造了风，和风在一起可快乐了。但我们也知道风并不是越大越好，当风特别大的时候就是它在生气，当风发脾气的时候我们该怎么办呢？下节课，我们继续来讨论！

下课！

布置作业：

风儿发脾气了该怎么办呢？

板书设计：

5.风儿轻轻吹

认识 寻找

画出

制造

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风